5農村小學如何做好一位班主任5篇(編輯修改稿)
2025-09-06 23:09 本頁面
【文章內容簡介】 相互關愛、相互幫助，取得共同進步，有事大家 第 5 頁 共 10 頁 商量，大家?guī)椭鉀Q，那這個班級就充滿了溫馨。那么，要作到這一點，就要取決于班主任的積極參與和指導。 第一，以情感體驗孕育關心品質。 為了培養(yǎng)學生關心集體的品質，我們應該通過集體活動，豐富學生在集體中的情感，讓學生感到在集體中是快樂的，為集體服務也是快樂的。這時，關心集體，為集體服務，就不是一種強加 給學生的任務，而是一種美好的情感，一種快樂的體驗。 第二，帶領、引導學生確立好班級的學習、生活和奮斗目標。 遠大的理想和奮斗目標是一個班級中每個成員的前進動力，是班級奔向優(yōu)秀的強大支撐力。如果班級中沒有奮斗目標，這個班級就是一只沒有舵的船，遇事只能臨時抱佛腳。班主任作為班級的組織者和引導者，一開始就要做到心中有數(shù)。 第三，發(fā)揚民主、張揚個性。 我所帶的班級只有十多個學生，我就將他們分成四組，讓他們輪流組建班委會，讓他們自己進行班級常規(guī)管理。因為班級常規(guī)管理是一項整體的 育人工程，只有把所有人員的積極性都充分調動起來，才能合力為一，形成學生自我管理機制。每小組成員根據自己的能力，輪流擔任班長、文體委員、生活委員、學習委員，兩周輪流一次，每個人確定明確的管理責任和范圍。以書面形式寫出自己在兩周內的管理目標，帶領全班同學為班級做哪些工作，要學習上一任班委會的哪些優(yōu)點等。這樣既發(fā)揮了那些大 第 6 頁 共 10 頁 膽、有特長的學生的優(yōu)勢，也可以激發(fā)那些性格低沉、不善于表露自己的學生管理能力、交際能力語言表達能力，久而久之，這些學生也善于表現(xiàn)自己了，也會把他們潛伏在內部的優(yōu)勢發(fā)揮出來。這樣可以調動他們各方面 的積極性，使每個學生都能找到適合于自己的位臵、擔負一項具體工作，人人都為班級做貢獻，人人都能意識到自己是這個班級中不可缺少的一員，從而建立 “ 事事有人干，人人有事干 ” 的管理制度。 四、加強學生的思想品德教育： 一個人的言談舉止，反映了他對社會，對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個 衡量尺度。無數(shù)事實證明，良好的品質往往是從小打下的基礎，而不好的甚至壞的思想、行為習慣也往往是小學時期開始的，改造比塑造更困難。因此 ，學校要注意培養(yǎng)學生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德、講秩序，通過 “ 五講 ” 達到 “ 四美 ” ：心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。要教育學生遵守《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點一滴抓起，在日常生活、學習中一步一步要求和訓練，使學生養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀律
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