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正文內(nèi)容

談談如何做好小學班主任工作(編輯修改稿)

2024-11-09 12:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 解學生,首先要了解每位學生的性格和氣質(zhì)。由于學生個性的差異,使得學生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同:在一個班集體中,有熱情奔放者,也有孤僻冷漠者;有敢做敢為者,也有膽小怕事者;既有先進者,也有后進者……班主任要通過深入、全面的了解,弄清每位學生個性品質(zhì)上的特點,對以后有的放矢地開展班主任工作,奠定堅實的基礎。學習文化科學知識是學生的主要任務,因而,全面了解學生,應重點放在了解學生的學習態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎知識水平。在一個班集體中,既有勤奮好學者,也有無心向?qū)W者;既有才思敏捷者,也有四肢發(fā)達,頭腦簡單者;既有才智,但學習無目的者,也有苦學而成績不佳者……因此,班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況,對以后的學習指導,制定各種計劃作好充分的準備。全面了解學生,還應該包括初步了解每位學生家庭的各種境況,以及家長對子女的期望值。“家庭是人類的初級群體”,②并且“不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條件”,③然而“由于種種原因,各個家庭對子女的教育影響,有積極的,也有消極的。有的家庭教育甚至對子女的教育影響和班級管理相矛盾的”。④獨生子女的出現(xiàn)以及經(jīng)濟上的富足,使得現(xiàn)代家庭教育(尤其是在農(nóng)村),可謂千姿百態(tài)。從家庭對于自己的子弟要求來看:有望 1 子成龍的,有漠不關(guān)心的;有要求過分嚴格的,也有溺愛放縱的……從家庭采用教育手段方面來看:有情理相融的,也有動棍動棒的;……從家長自身素質(zhì)方面分析:有遵紀守法,也有違法亂紀,更甚有少數(shù)目無國法……從各個家庭的構(gòu)建來看:單親的、離異的、包二奶的……錯綜復雜。在教育學生的過程中,作為班主任,不能忽略各個家庭及其教育環(huán)境、家長作風,對班級學生的行為習慣、品質(zhì)的形成所起著潛移默化的作用。班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況,了解他們每一位的經(jīng)歷,了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度,了解他們的家庭環(huán)境,根據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當?shù)姆椒?、手段來教育好學生,搞好班集體。二、組建班集體。有經(jīng)驗的班主任,剛接到一個班,他會首先著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個方面入手:⑴確立班集體的共同奮斗目標;⑵選拔和培養(yǎng)班干部;⑶健全各種規(guī)章制度;⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。⑴確立班集體的共同奮斗目標。班集體的奮斗目標是班集體要達到的藍圖,是“班成員聚結(jié)的一面大旗”。⑤應該得到全班學生在心理上的認同。所制定的班集體的奮斗目標,并不是班主任或個別的學生干部說了算,要綜合全班的意見,集思廣益,才能使得該目標成為學生心中的希望,才能使得目標具有最大的號召力和感染力。班主任指導全班學生制定目標時,要注意以下幾個問題:第一、總目標不能過高,只要經(jīng)過團體的努力也能達到;第二、各個分目標不能與總目標相抵觸,各個分目標之間要有一定的梯度;第三、所制定的目標要符合客觀實際,要從班級的現(xiàn)狀出發(fā);第四、目標要體現(xiàn)出團體精神,使班級的每一位成員都有一個共同的感覺:我們的集體是一個催人向上的集體,大家都正為集體增添光彩。在實現(xiàn)班級目標的過程中,班主任不能只把目光盯在班級整體上,還應同時注意到班級成員個體的愿望和需要。班主任應深入了解和研究學生的個體目標,教育學生把集體的共同目標放在首位,以集體利益為重。努力把學生的個體目標引導到與班集體的共同目標相一致,以保證既實現(xiàn)集體的共同目標,又滿足學生的個體目標。⑵選拔和培養(yǎng)班干部班干部是班主任管理班集體的左右手。“要建設一個堅強的班集體,實現(xiàn)班集體的共同目標,必須有一批團結(jié)在班主任周圍的班級學生干部和積極分子,以形成班級領導核心。”⑥因此選拔和培養(yǎng)班干部是班主任形成、建設班集體的重要一環(huán)。選拔班干部要注意民主與集中相結(jié)合,選拔出一些品學兼優(yōu),關(guān)心集體,有組織能力和管理能力的學生當班干部。并向班干部提出要嚴于律己,時時處處牢記自己是一名班干部,要為集體樹榜樣,在班集體中能團結(jié)互助,努力用自己的模范行為去取得全體學生的信任,去樹立威信的嚴格要求。班主任不僅重視選拔班干部,還要注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務又教方法;既檢查他們完成工作的情況,又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓,更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮骨干和模范作用。⑶健全各種規(guī)章制度。正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。因此,在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習制度、勞動制度、學生守則、獎懲考核等多項規(guī)章。要求學生執(zhí)行班級的學習和生活制度,不僅可以使學生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學習、勞動、休息和參加各種文娛活動,而且有利于培養(yǎng)他們的組織性;有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習慣;有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民。班集體中的規(guī)章制度,并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物,更不是由班主任一手炮制,繼而通過各種手段強行實施,這樣只能造成學生的恐懼和不安。這是因為:在日常生活中,有誰愿意別人用條條框框把自己圈住呢?班集體中的規(guī)章制度應是全體班級成員共識的體現(xiàn),是全體學生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標這一愿望所產(chǎn)生的強烈要求。在制定的過程中,廣開言路,接納全班同學的意見和建議,集思廣益。這樣一來,班集體中的規(guī)章制度是由他們自己制定的,它再不是別人設的條條框框,自己也心甘情愿地接受班集體中的各種規(guī)章制度的約束。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學共同參與,人人出謀劃策,因而所制定出來的制度,應該是自覺的、積極的紀律制度。值得注意的是:要使學生自覺執(zhí)行規(guī)章制度。首先,要求制度的合理性,它應當反映實際活動的客觀需要并要與各種任務要求相一致,而不是憑主觀制定的;其次,制度的內(nèi)容要使每個學生毫無例外地遵守;再次,制度中的各種規(guī)定不能超越學生的能力限度,應照顧小學生的年齡特點,由近到遠、由簡到繁、循序漸進。班主任在引導學生遵守和執(zhí)行各種規(guī)章制度時,要注意學生的不同個性特征;最后,規(guī)章制度制定后,要求學生嚴格地、自覺地遵守和執(zhí)行,還必須對制度的意義和內(nèi)容進行必要的講解,并進行反復訓練,持之以恒形成習慣。例如,教育學生做一個誠實的孩子,就必須先讓他知道誠實的意義。又如:要使學生遵守紀律,就必須先讓他懂得遵守紀律的道理。在實施的過程中,實行人人參與的民主管理方式,提倡互相監(jiān)督,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。作為班集體中的一員的班主任,也不得例外。相反,在抓班集體的管理和建設過程中,班主任必須要以身作則,言傳身教,處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為,是對學生的一種無聲的教育,也是對學生的一種潛移默化,甚至會影響他們的一生。例如,最初我擔任班主任時,班的規(guī)章制度中規(guī)定男生不準留長頭發(fā),我率先帶頭,從那時起,我就理了一個平頭。一直堅持到現(xiàn)在。多年來我所擔任的班中的男生都以我為榜樣,個個都告別長頭發(fā),有相當一部分學生跟著我也理了一個平頭。也有部分學生,他們走上工作崗位后,依然理了一個平頭。⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。“良好的班風是一種巨大的教育力量,是無形無聲的教師,它的影響不受時間、空
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