【正文】 果沒有高尚的奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的愛心、高度的責(zé)任感，在工作中就會失去動力，就難以較好的完成任務(wù)。 二、如何贏得學(xué)生的尊敬和信任： 教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師要想得到學(xué)生的尊敬，得到學(xué)生的愛與信任，就要先去愛學(xué)生。真正成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的朋友。 第三，發(fā)揚民主、張揚個性。我覺得主要從常規(guī)入手來加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。 學(xué)困生同樣有要求改變現(xiàn)狀和積極上進(jìn)的心理，但上進(jìn)是一個艱苦的反復(fù)過程，要付出極大的努力才能實現(xiàn)。班主任向家長匯報完學(xué)生在校情況后，再請家長向班主任老師說說每個學(xué)生在家里的情況，這樣班主任老師就更全面的了解學(xué)生，對癥下藥，治療學(xué)生原有的 和新生的 “ 怪病 ” 。另外，還要選一個合適的機(jī)會召開家長會。他們的學(xué)習(xí)成績不好，便會想法從其他方面特別是不良行為上出風(fēng)頭來滿足自己的好勝心。 班主任的職責(zé)是對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，是學(xué)生身心健康成長的引 第 7 頁 共 10 頁 路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的骨干力量。 第二，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生確立好班級的學(xué)習(xí)、生活和奮斗目標(biāo)。要想讓他們從小學(xué)會自理，老師就要手把手的去教。情緒低落的時候，學(xué)生往往就成了 “ 出氣筒 ” ，這不但會造成師生關(guān)系緊張，還會損害自己在學(xué)生心目中的形象。班主任的個人素質(zhì)決定了班級工作的好壞。班級是學(xué)校教育的最基層組織，它具有相對獨立的群體空間和相對獨立的班級文化，還具有廣泛的輻射功能，下及每一個學(xué)生主體，上及學(xué)校教育系統(tǒng)，又及家庭文化的環(huán)境。所以，班主任必須加強(qiáng)自身的信念和意志修養(yǎng)，才能克服各種困難，堅持不懈的把教育工作做好，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 其次要在生活上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。 第一，以情感體驗孕育關(guān)心品質(zhì)。無數(shù)事實證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是小學(xué)時期開始的，改造比塑造更困難。老師要解決這個矛盾，首先要理解他們，相信他們，使其得到尊重，不應(yīng)隨時提及他們的過失，即使學(xué)困生的作為危害嚴(yán)重，也應(yīng)該在眾人面前談事不談人，過后再找他個別談話， 講清危害，批評時態(tài)度和藹，做到動之以情，曉之以理，已達(dá)到其認(rèn) 識到自己的錯誤的目的。 如何開好家長會呢。這樣的家長教師更應(yīng)該讓其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成長。 總之，做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，老師首先要有愛心，還要嚴(yán)格要求，做到有的放失，方法靈活多樣，在課堂上要讓他們有較多的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用，讓其組織好本小組的學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)習(xí)好 的幫助學(xué)習(xí)差的。 五、積極幫