滬教版八下馬來的雨教案及教后記(編輯修改稿)
2024-12-26 02:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對這篇文章，我們感受不少，還有什么地方讀不懂嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，如無人提到，則教師提 出）我有兩個(gè)問題，文末有這么一句“雨拉開的幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情”，你如何理解這里的“風(fēng)情”？問題 2：你認(rèn)為作者喜歡馬來的雨嗎？依據(jù)何在？ 四、布置作業(yè)。 A、“雨拉開的幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情”，對句中的“風(fēng)情”如何理解？ B、你認(rèn)為作者喜歡馬來的雨嗎？ A、摘抄你欣賞的文字并熟讀。 B、模仿你欣賞的文字，寫一段景物描寫。 （ A、 B選做一項(xiàng)） 《馬來的雨》教后記 成功與不足 《課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施意見 教學(xué)建議”中寫到：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，是課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一。”這個(gè)任務(wù)不是一節(jié)課可以完成的，更不是一揮而就的，而應(yīng)貫穿于每天的語文學(xué)習(xí)中。本節(jié)課，這個(gè)任務(wù)有了一定的完成，下課時(shí)學(xué)生仍是意猶未盡而期待著下節(jié)語文課便是最好的體現(xiàn)。 “教學(xué)目標(biāo)的定位要注重階段性和針對性，要充分考慮學(xué)生的已知和未知，引導(dǎo)學(xué)生利用已知探求未知”。本節(jié)課也初步體現(xiàn)了這種理念。本人在研讀了文章之后，分析了預(yù)初學(xué)生的實(shí)際理解感悟能力，制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一“繼續(xù)學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵句把握文章基本內(nèi)容”；二品讀感受文章的語言。目標(biāo)一是閱讀文章的起碼要求，而要達(dá)到并不難，“尋找關(guān)鍵句”便是抓手，這也是預(yù)初階段可以把握住的，并
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