【總結(jié)】一、提問(wèn)導(dǎo)入,開(kāi)啟思維師:《三字經(jīng)》說(shuō):“人之初,性本善?!比诵灾杏泻芏嗝赖?,他們一直被人們稱頌贊揚(yáng),同學(xué)們能舉出一些嗎?生1:樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)、善良。生2:孝順、禮貌、忠誠(chéng)。生3:堅(jiān)強(qiáng)、自信、助人為樂(lè)。師:很好,同學(xué)們說(shuō)的都是人性中的美德,有一本近800頁(yè)的專講美德的《美德書(shū)》,它例舉了人性
2024-11-20 00:01
【總結(jié)】《別了,“不列顛尼亞”》課堂實(shí)錄師:1997年7月1日,是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子。這一天的零點(diǎn),全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)鐘聲。它響徹環(huán)宇,向五洲四海鄭重宣告:中華人民共和國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)的時(shí)刻到來(lái)了!這是中華民族洗雪百年恥辱,長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。這是中華民族的一件百年盛事,也是20世紀(jì)世界歷史上的一件大事,它將永載史冊(cè)。為了報(bào)道
2024-12-08 13:32
【總結(jié)】一、導(dǎo)入新課師:上課!這幾天,不論是同學(xué)們上課,還是評(píng)委們?cè)u(píng)課都感到很緊張,作為參賽選手的我來(lái)說(shuō)就更不用說(shuō)了。我們來(lái)聽(tīng)一首歌放松一下好嗎?生:好!師:(播放歌曲《泉水丁冬》,一分鐘后中斷)再動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲都有結(jié)束的時(shí)候,可住著名童話作家嚴(yán)文井卻說(shuō):“小溪流有一個(gè)歌是永遠(yuǎn)唱不完的?!苯裉?,就讓我們來(lái)共同聆聽(tīng)他的
2024-12-08 21:04
【總結(jié)】黃繼森師:[板書(shū)“杜甫”]請(qǐng)問(wèn)杜甫是誰(shuí)?生:杜甫是古代詩(shī)人。生:杜甫是唐朝的大詩(shī)人。師:你對(duì)大詩(shī)人杜甫了解多少?生:人們把杜甫稱作詩(shī)圣。生:成都有座杜甫草堂。生:我們學(xué)過(guò)他的《絕句》。師:大家一起背背。生:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東
2024-11-23 00:56
【總結(jié)】一、導(dǎo)入新課:師:在上一節(jié)課我們對(duì)課文《竹林深處人家》進(jìn)行整體感知,讓同學(xué)們課外去搜集有關(guān)竹子的成語(yǔ)、詩(shī)詞、諺語(yǔ)等以便這節(jié)課交流?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái),把你認(rèn)為最好的材料展示出來(lái)。(小組經(jīng)過(guò)交流,推薦代表上臺(tái),老師打開(kāi)投影儀,學(xué)生把材料放置在投影儀下)生1:我們小組搜集到的材料有成語(yǔ):青梅竹馬、胸有成竹,有鄭板橋的《竹石》一詩(shī)
2024-12-06 00:24
【總結(jié)】教學(xué)目的1、加強(qiáng)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。2、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的情緒,深邃的哲理。3、體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程:師:唐代詩(shī)人李商隱有一首無(wú)題詩(shī),相信大家一定很熟悉,“相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘??”生:(齊背)春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾。曉鏡但
2024-12-09 04:56
【總結(jié)】師:世界文學(xué)史上有四大吝嗇鬼形象。他們是英國(guó)戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克。法國(guó)劇作家莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴貢、俄國(guó)小說(shuō)家果戈里《死魂靈》中的潑留希金,還有就是法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)。李健吾先生說(shuō),這四個(gè)吝嗇鬼寫得都非常好,其中最生動(dòng)、最逼真,可以說(shuō)是吝嗇鬼中的吝嗇鬼的,就是葛朗臺(tái)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自巴爾扎克《
2024-11-18 22:27
【總結(jié)】樵夫,別砍那棵樹(shù)》課堂實(shí)錄(上)作者:易宜紅師:(導(dǎo)入,配合多媒體課件)同學(xué)們,我們一起來(lái)看到這些圖片,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象。這幅圖片的樹(shù)全砍了,因此土地沙化了;這幅圖片的河流干涸了,這幅圖片的土地干裂了,這幅圖片的洪水泛濫了??同學(xué)們,造成這些的原因是什么?生1:(氣憤)是環(huán)境被破壞了,人類濫砍濫伐,造成土地沙化,水土流失。
2024-12-05 02:36
【總結(jié)】《想北平》課堂實(shí)錄導(dǎo)入:北平是個(gè)令許多人魂?duì)繅?mèng)繞的帝王之都。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的《想北平》,看看令他如此掛念的北平是個(gè)什么樣子。師:首先由我和一位同學(xué)一起來(lái)朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后,請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結(jié)構(gòu)。(電教手段:播放《小夜曲》,師生有感情地配樂(lè)朗誦。師讀1、2、3段,學(xué)生讀4—8段。)(讀完)師評(píng):這位同學(xué)
2024-11-19 19:17
【總結(jié)】《失街亭》教學(xué)實(shí)錄師:同學(xué)們好,上一節(jié)課我們理清了《失街亭》的情節(jié)結(jié)構(gòu),這一節(jié)課的任務(wù)主要是分析諸葛亮和馬謖兩個(gè)人物形象。在分析人物形象之前,先回憶一下人物描寫的方法有哪些?生:描寫人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。師:在《失街亭》里,主要描寫人物的那些方面?生:人物的語(yǔ)言、神態(tài)和行動(dòng)。師:很好
2024-11-19 21:56
【總結(jié)】師:詩(shī)歌因沖動(dòng)而生動(dòng),沖動(dòng),讓我們進(jìn)入了寫詩(shī)、讀詩(shī)的最佳時(shí)刻,這不是沖動(dòng)的懲罰,這是沖動(dòng)的獎(jiǎng)賞。(學(xué)生笑)但有的同學(xué)或許會(huì)問(wèn):“我沖動(dòng)了好多次了,為何就是寫不出有韻味的詩(shī)歌呢?”這是個(gè)有趣的問(wèn)題,今天,我們就嘗試從舒婷的《雙桅船》中尋找一點(diǎn)啟示吧。欣賞詩(shī)歌的第一步當(dāng)然就是知人論世。師:舒婷的詩(shī)寫得那么好,名字又那么有詩(shī)意,我們不禁要問(wèn):舒婷是誰(shuí)?舒婷長(zhǎng)得什么樣
2024-11-19 21:57
【總結(jié)】《跑警報(bào)》課堂教學(xué)實(shí)錄廣東云浮市郁南縣西江中學(xué)顏亮一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本篇課文《跑警報(bào)》是篇感性散文,具有感性散文的無(wú)拘無(wú)束,率性自由的風(fēng)格。文章所選取的材料很多,有些似乎與主題沒(méi)有什么必然的聯(lián)系。這樣就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得文章雜亂無(wú)章,而且非常隨意。他們會(huì)認(rèn)為原來(lái)這樣亂寫也能算是好文章,會(huì)進(jìn)行模仿,把原來(lái)基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練拋到一邊,模仿著文章的樣子
【總結(jié)】師:今天,我們一起學(xué)習(xí)澳大利亞作家泰格特的一篇小說(shuō)——《窗》,讓我們看看窗內(nèi)窗外究竟發(fā)生了怎樣的一個(gè)故事,好嗎?現(xiàn)在把課文發(fā)給大家,請(qǐng)大家用自己喜歡的方式閱讀。不過(guò),老師要提醒大家‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)’哦!希望大家在閱讀時(shí)把自己不懂的字詞句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。(分發(fā)缺少最后一段文字的材料,學(xué)生閱讀,教師巡看閱讀情況。5分鐘后)師:文中寫了幾個(gè)人物呢
2024-11-19 08:42
【總結(jié)】《錢塘湖春行》課堂實(shí)錄作者:加入日期:09-12-092021年10月22七年級(jí)十班九龍鎮(zhèn)中林密一、練習(xí)朗讀,步感知師:課!生:起立!老師好!師:同學(xué)們好!請(qǐng)坐。請(qǐng)問(wèn)你們現(xiàn)在的心怎么樣?生:興奮,動(dòng)。師:還有沒(méi)有要
2024-12-05 08:34
【總結(jié)】《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)反思“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?!毙抡n標(biāo)提到了對(duì)話,談話與對(duì)話雖只有一字之差,但兩者背后潛在的教育理念是截然不同的。談話的導(dǎo)演、主角都是教師,學(xué)生充其量是配角,甚至只是群眾演員,僅是參與者。對(duì)話則完全不同:對(duì)話雙方完全平等,教師沒(méi)有預(yù)定的答案。教師不是提出問(wèn)題,而是提供對(duì)話的話題。話題使學(xué)生的思維空間得以拓寬,有利于學(xué)生發(fā)展主體意識(shí)
2024-12-09 04:16