語文版九下錢塘湖春行課堂實(shí)錄反思3篇(編輯修改稿)
2025-01-10 08:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 湖東行不足，綠楊里白沙堤”，作者說，我最湖東面那一帶美麗的啊，那里綠楊，白堤靜靜地躺在湖邊，多么地安閑而又自在呀！這哪里是在寫景物，分明是在寫安閑自在的白居易自己和其他游呀！而且古詩講究‘起、承、轉(zhuǎn)、合’，首聯(lián)從大落筆，總寫錢塘湖的光，頷聯(lián)寫仰視所見動(dòng)態(tài)的景物，頸聯(lián)又緊接著寫俯察所見靜態(tài)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，而且寓于景，是那 么的自然，毫不做作，最后一聯(lián)，順勢抒發(fā)作者的喜贊美之，真是到渠，令嘆為觀止。白居易，確實(shí)不愧為“唐朝三大詩”的稱號(hào)！ 實(shí)際，寫早美麗景的詩句還有很多，如“風(fēng)吹新綠草牙坼，雨灑輕黃柳條”、“池塘生草，園柳變鳴禽”、“不知細(xì)葉誰裁出？二月風(fēng)似剪刀”、“詩家清景在新，綠柳才黃半未勻”、“天街小雨潤如，草遙看近卻無”??等等，不僅很好地抓住了早景物的特點(diǎn)，而且凸顯了作者的喜之而膾炙。 四、復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦 師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x一遍。 生（齊讀）：孤山寺北賈亭西，面平云腳低。 …… 師：同學(xué)們快讀三遍，注意齒要清楚，每個(gè)字要讀清楚字音。 …… 師：再慢讀一遍，注意加強(qiáng)記憶。 …… 師：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)書本，試背一下詩歌。注意，你們聲音小一點(diǎn)，邊背邊聽老師的提示語。 …… 師：有沒有能背誦的？好，陳鏡西，你來背誦一下。 生（陳鏡西 背誦）：孤山寺北賈亭西，面平云腳低。 …… 師：不錯(cuò)，能當(dāng)堂背誦。以后同學(xué)們都要爭取能當(dāng)堂背誦。好，謝謝大家，下課！ 《錢塘湖春行》教學(xué)實(shí)錄 作者 : 加入日期： 071012 教學(xué)背景在兩個(gè)月前的《詩歌教學(xué)》培訓(xùn)中，聽完后，聯(lián)系自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，更加確認(rèn)運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受詩歌中的藝術(shù)形象，把握詩歌的詩情畫意，體會(huì)詩歌的意境，這對(duì)于初中學(xué)生來說，是開拓學(xué)生想像，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造意識(shí)，提高欣賞能力訓(xùn)練的一種延伸。詩歌是詩人生命的沖動(dòng)、感情的傾訴，“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩歌是靈動(dòng)的，充滿了詩人的智慧和靈秀，一首詩就是一幅畫或多幅畫，是由眾多意象組合起來的畫。詩中有時(shí)間的悠長，空間的遼闊；有靜景的描繪，動(dòng)態(tài)的勾勒；有色彩的點(diǎn)染，線條的流動(dòng)。但詩歌的意象和詩人的形象在最初的理解 中，只是一些零散的印象，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，也根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和理解，把這些意象進(jìn)行組合，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想像，讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)、加工，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導(dǎo)學(xué)生步人詩境，使他們?nèi)缫娖渚?，如見其物，如見其人，如聞其聲，達(dá)到心靈的溝通，情感的交融。這是一種很好的欣賞能力培養(yǎng)方法。 當(dāng)我再次接觸熟悉的《錢塘湖春行》時(shí)，我以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)為教學(xué)理念，以“在課堂上搭建支架”為教學(xué)方法，以在關(guān)鍵時(shí)刻向?qū)W生“拋錨”為教學(xué)手段，以“揚(yáng)起學(xué)生想象的帆” 為教學(xué)目標(biāo)，來設(shè)計(jì)這課堂。 從“聽《錢塘湖春行》、說《西江月》”的角度來培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力。 其實(shí)，這個(gè)“聽”字，不僅僅是聽覺方面的活動(dòng)，而且是心靈感官的互動(dòng)。這個(gè)“聽”是回憶的過程，是敘述的過程，是想像的過程，是創(chuàng)造的過程，是一個(gè)“想詩”的過程。 “說”畫面的過程就是一個(gè)理解內(nèi)容、體會(huì)其中的情趣的過程。師生共同探研，教師引導(dǎo)，理清詞的內(nèi)容。再從多角度去說畫面，表現(xiàn)了較好的語言駕馭能力。 在這堂課上，我巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷撞擊著學(xué)生的心靈，使學(xué)生心中迸發(fā)出一個(gè) 個(gè)火花，引人入勝，耐人 深思?，F(xiàn)摘錄其教學(xué)片斷如下： 師錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀《錢塘湖春行》這首詩 ,并思考一個(gè)問題：這首詩寫什么時(shí)候的景色 ? (學(xué)生大聲朗讀詩。 ) 生春天，而且是初春。
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