語文版九下錢塘湖春行課堂實(shí)錄反思3篇-展示頁
2024-12-17 08:34本頁面
【正文】 全班同學(xué)齊聲誦讀《錢塘湖行》。 師：大家再聽一聽，看老師是怎么讀的？ …… 師：聽出差別沒有？大家注意前面有抒、舒緩、稍快等不同的語調(diào)，最后一句是重讀，應(yīng)讀出喜的語調(diào)；而‘爭暖樹’，因?yàn)槭恰疇帯?，所以我以為讀時(shí)語速應(yīng)稍快些；而‘誰家的新燕’在‘啄泥’，表示疑問，所以應(yīng)讀出疑問的語。 …… 讀得聲音洪亮，節(jié)奏準(zhǔn)確，有誦的味道。 好，哪位同學(xué)再來讀一讀。嗎？這就要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析，你看，前面是‘淺草’，后面是‘馬蹄’，我們一猜，就應(yīng)該是‘淹沒了或遮沒了馬蹄’，而不是說‘沒有馬蹄’，所以讀古文有時(shí)不妨用一用‘猜讀法’，可以猜一猜它的字音和字義。 師：嗯，對，這個(gè)同學(xué)聽得很認(rèn)真。馬蹄，她讀的是 m232。 …… 師：哪位同學(xué)來指正、評點(diǎn)一下。 師：“好，蘭琳，你來試讀一下。 師：那位同學(xué)來試讀一下。 師：對，就是這樣，不過，同學(xué)們，不管是“動(dòng)”也吧，“好奇”也吧，“緊張”也吧，“忐忑不安”也吧，我們都要抱著一顆平常心，以平靜平和的心態(tài)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，好嗎？（好?。┱埓蠹掖蜷_書本 68 頁。 師：還有沒有要補(bǔ)充的？ 生 1：還有點(diǎn)緊張。 《錢塘湖春行》課堂實(shí)錄 作者 : 加入日期： 091209 2021 年 10 月 22 七年級十班 九龍鎮(zhèn)中 林 密 一、練習(xí)朗讀，步感知 師：課！ 生：起立！老師好！ 師：同學(xué)們好！請坐。請問你們現(xiàn)在的心怎么樣？ 生：興奮，動(dòng)。 生（左顧右盼地） 2：有點(diǎn)好奇，不知道這么多的老師來聽課，我們的表現(xiàn)能否讓老師滿意？老師又有什么新招出現(xiàn)？ 師：嗯，我猜你們的心也是這樣，你們知道 — — 老師此刻的心會(huì)怎樣 —— ？ 我轉(zhuǎn)在黑板寫下“忐忑”二字，下面聲音馬響起來：“忐忑不安”“忐忑不安”。今天，我們學(xué)習(xí) —— 生（齊答）：“錢塘湖行”。 有幾位同學(xué)舉起了手?！? 生（讀）：孤山寺北賈亭西，面平云腳低 。 生 3：“淺草才能沒 m242。i馬蹄；綠楊里白沙堤 dī，她讀的是白沙 t237。你知道為什么要讀 m242。猜讀法，大家學(xué)古文時(shí)要注意運(yùn)用。 生（蔣岱）：孤山寺北賈亭 西，面平云腳低。讀完后，同學(xué)們自發(fā)地鼓起掌來。好，請全班同學(xué)像老師剛才那樣朗讀一遍。 二、翻譯、聯(lián)想，再度感知 師：“同 學(xué)們，從律詩和絕句角度來說，這是什么詩歌？” 生（齊答）：律詩。 師：對，七言律詩。好記吧，所以記憶要講究方法。 生（齊答）： 首聯(lián) → 頷聯(lián)→ 頸聯(lián)→ 尾聯(lián) 師；下面請同學(xué)們結(jié)合書的注釋，把全詩翻譯一 下，不懂的作記號(hào)，然后提出來。 生 4：‘花漸’的‘’，‘沒馬蹄’的‘沒’什么意思？ 師；還有沒有？沒有了，好，那我就開講了。兩句連起來的意思是：紛的花漸漸地將要住們的眼睛，淺淺的草呀，剛剛能夠遮沒 馬蹄。 師：不錯(cuò)，最后一句一定要加一些詞句讀起來才通順，好，同學(xué)們連起來再說一遍這句的意思。 生 6（陳鏡西）：我騎著馬從孤山寺的北邊來到賈公亭的西邊，湖漲，才同堤平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白云重重疊疊，同湖面的瀾連一片。紛的、彩各異的花兒好象將要住我的眼睛，地的淺草也 剛剛能夠淹沒馬蹄子。 陳鏡西讀完，同學(xué)們自發(fā)地鼓起掌來。想聽嗎？ 生（齊答）：想呀。（優(yōu)美的聲調(diào)念）在一個(gè)明麗的，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。而湖漲得滿滿的，快要跟堤岸齊平了。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓眼花繚了。神把花掛在樹，把草鋪在地，供們盡賞玩，而我最戀的卻是湖東一帶，這里綠楊，白堤靜靜地躺在湖
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