語文版九下李煜詞虞美人教案3篇(編輯修改稿)
2025-01-10 08:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《虞美人》教案設(shè)計(jì) 新世紀(jì)英才學(xué)校語文組：趙傳壽 教學(xué)目的 1. 了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況； 2. 理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵； 3. 體會詞的藝術(shù)特點(diǎn)， 對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。 2. 提高詩歌鑒能力。 教學(xué)方法 在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。 教學(xué)工具 多媒體課件。教學(xué)平臺。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 了解詞的背景及詞的相關(guān)知識； 理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵， 體會詞的音韻美； 當(dāng)堂背誦本詞。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達(dá)到全盛時(shí)期。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。（投影顯示“欣賞”片斷） 二、簡介詞的基本知識 1. 提問學(xué)生 2. 教師補(bǔ)充 “詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。 詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。 詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。 58字以內(nèi)為小令， 59~90 字為中調(diào)， 91 字以上則為長調(diào)。（多媒體顯示詞的相關(guān)知識） 三、簡介作者 由學(xué)生簡介后，教師補(bǔ)充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術(shù)上取得 了很高的成就?！队菝廊恕肪褪瞧渲凶顬橹囊皇?。（多媒體顯示作者簡介） 四、配樂朗誦（范讀） 學(xué)生初步體味詞的意境。 五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀 MTV） 根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。 六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（ 也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答） 七、品味詩歌 采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。 “春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？ 學(xué)生發(fā)言，各抒己見。 教師點(diǎn)評 ：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、 月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。 板書補(bǔ)充：一切景語皆情語 眼前景（實(shí)寫） —— 心中情（虛寫） “往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？ 學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。 教師點(diǎn)撥： 錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活 精神上的歡樂、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。 3. 前六句運(yùn)用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 由學(xué)生討論發(fā)言。 教師點(diǎn)撥： 宇宙之永恒不變 “何時(shí)了” —— “又東風(fēng)” —— “應(yīng)猶在” 對比手法 人生之短暫無常 “往事知多少” —— “不堪回首” —— “朱顏改” 寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。 4. 品味欣賞名句 “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？ 激發(fā)學(xué)生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。 教師點(diǎn)評： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里 以水喻愁 （比喻） 又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡 作為一位亡國之
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