【文章內(nèi)容簡介】 了。佛，他拜過了，他仍逃脫不了亡國的命運。他脫去穿在身上15年之久的金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降，隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上，最后被囚禁在汴京，雖被封為違命侯，但過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。在他過完41雖生日的那個七夕之夜，面對一輪皎潔的明月，遠眺他那永遠無法再見的“三千里地山河”，失落的，冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法遏制這三年囚徒生涯所積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌《虞美人》，此曲觸怒了宋太宗，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。這首詞也成了李煜的絕筆。老師補充：古人詩云：作個才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個字來概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。南唐后主李煜，他不是一個好皇帝卻是一個好詩人。但在死神來臨之前，他卻用一個藝術(shù)家的天才敏感，領受到非人的囚徒生涯，以一個昔日君主的眼光，看取亡國滅種的不幸命運。蘸著血，和著淚寫下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。今天，就讓我們一起走進這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——三、誦讀分析詩歌（一）讀詩韻 把握基調(diào)（愁）⒈請同學朗讀這首詞，其他同學在聽讀過程中，要注意評析。⒉師指導學生朗讀課文，要注意節(jié)奏和情感。這首詩的整體情感基調(diào)是無限悲哀傷感，詞中有不堪回首的回憶，有痛苦難耐的現(xiàn)實，有詰問，有自問，誦讀時語調(diào)要低沉、慢速，要以一種長嘆的語氣表現(xiàn)出來，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。（多媒體展示）（二）感 理解內(nèi)容 把握主旨（為什么愁）⒈同學們喜歡這首詞嗎？最喜歡哪一句？你認為全詞最關(guān)鍵的應是哪一個詞？句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流詞眼：愁⒉既然詞眼是“愁”，請大家說說李煜的愁有哪些。（結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析）往事之嘆亡國之恨 “愁”離家之痛思家之苦（三）品 賞析詩句 把握技巧（怎樣寫愁）老師設置問題，學生采用分組協(xié)作討論的學習方式。⒈“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。所以對生活感到絕望，在絕望之時，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。開篇發(fā)問，一個詰問句驚心動魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來。⒉“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么?（學生思考討論，分小組發(fā)言。）教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。(學生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。進一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導學生用兩點論思考問題。)⒊“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。四、作業(yè)：背誦全詞第二課時一、復習導入二、比較鑒賞作品“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！?？ 那些是實景，那些是虛景？ 用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？宇宙永恒有常： 春花秋月 小樓東風 雕欄玉砌（對比）人生短暫無常 ： 往事 故國 朱顏實寫：物是（自然永恒）（虛實結(jié)合）虛寫：人非（人生無常）寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”引導學生思考詞最后一句話用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？具有什么表達效果？讓你產(chǎn)生了那些想象？古詩歌中還有哪些詩句是寫愁思的？明確：通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。悟其情： 比喻愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡明其效：將抽象的感情作了形象化的表現(xiàn)設問、比喻。用春水來比喻愁，生動形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫出了愁緒的連綿不絕、無盡無休。點評：作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，不能保住國家的后悔自責，淪為階下囚的痛苦，對自由尊嚴和安逸生活的留戀，前途無望的心灰意冷??亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠。人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。李煜以赤子之心寫慘痛的國破家亡之痛，更寫出了宇宙的永恒無盡與人生的短暫無常這種人類共同的悲哀。這種愁有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。三、擴展閱讀 積累運用寫愁思的名句，可啟發(fā)學生思考，然后列舉一二：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。（劉禹錫《竹枝詞》）離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。歐陽修《踏莎行》 白發(fā)三千丈，緣愁是個長。李白《秋浦歌》試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！R鑄《橫塘路》四、導練（高考鏈接）閱讀下面的詞，完成題目。蝶戀花出塞 [清]納蘭性德今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。簡析畫線句的表達技巧。（6分）參考答案：①以情相問，以景作答，意蘊無窮；②運用比喻的修辭，將幽怨之情比作深山的夕照和綿綿的秋雨，化抽象之情為形象之景，增強了全詩的抒情效果；③委婉含蓄，生動形象地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。五、總結(jié)：李煜只是李煜，一個文謅謅的詞人罷了。在那個戰(zhàn)火紛飛的五代，殺戮成性的五代，李煜過于柔弱了。他不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業(yè)。而在治國上一籌莫展的李煜面對故國，只能是悲從中來，傷心懷舊，最終死于自己心愛的詞。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國奴的那天開始的，可以說，是亡國的代價，造就了一位可追唐詩的偉大詞家。正所謂“文章憎命達，國家不幸詩家幸”，李煜的血與淚，摧開了一簇簇燦爛的藝術(shù)之花。播放歌曲《虞美人》，學生小聲跟唱六、作業(yè)默寫《虞美人》完成課后練習題三：比較李煜的《虞美人》和《浪淘沙》第四篇：《虞美人》教案《虞美人》 教案李 煜一、教學設想李煜被譽為“詞中之帝”，其詞開一代詞風，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，因此有必要回顧舊知，做到以意逆志，知人論世。充分發(fā)揮多媒體輔助教學的積極作用，播放配樂朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學生在音樂中進一步感受詞的意境美和音樂美。二、教學目標（一）知識與技能：了解李煜生平及作品風格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價值。誦讀詞作，賞析重點詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。（二）過程與方法：在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思。三、教學重難點教學重難點：賞析重點詞句，把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力。四、教學方法誦讀法、點撥法、合作探究交流法五、教具：多媒體六、教學時數(shù)：1課時一、導入：同學們，知不知道在我國歷史上有這樣一位皇帝：在政治上，他頹唐無能，荒淫無度，碌碌無為，最終導致了國破家亡，由至高無上的皇帝淪為了亡國奴、階下囚；但他在文學藝術(shù)上，卻是一位百年難得一遇的奇才，他詩文經(jīng)史樣樣精通，棋琴書畫無不通曉，尤其精通音律，擅長填詞，他以一首首驚天地泣鬼神的血淚詩篇成為了詞壇上的一朵奇葩，奠定了他在中國詞壇上杰出的地位。同學們，知道我說的是誰了嗎？生（齊聲）：李煜。師：對。一位失敗的國君，一位絕對的才子，他就是南唐后主李煜。人們稱之為李后主。后人對此有一番恰如其分的評論“做個才人真絕代，可憐薄命做君王”。我想這也是他在降宋后被封為“違命侯”的一種詮釋吧。（教師介紹李煜情況，學生了解有關(guān)李煜的知識）二、介紹作者：李煜，字重光（937978），于961年（24歲）繼位，在位期間好聲色不恤國政，39歲時降宋，過了三年的囚徒生活后被毒死。其詞以亡國降宋為界，分為前后兩期。前期詞主要反映宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，風格柔糜，后期詞則主要反映亡國之痛，對