【文章內(nèi)容簡介】 已故去千年，但尋著他為我們留下的哪些驚天地，泣鬼神的詞章，我們?nèi)稳豢梢钥吹剿淖阚E。今天就讓我們拂去歲月的煙塵，隨著他的千古絕唱《虞美人》，走近李煜的情感世界，風雨人生。（二）介紹李煜公元975年的冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國都金陵。一個淚眼朦朧，面容蒼白的君主，從金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿中走了出來。契丹，他求過了。佛，他拜過了，他仍逃脫不了亡國的命運。他脫去穿在身上15年之久的金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降，隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上，最后被囚禁在汴京，雖被封為違命侯，但過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。在他過完41歲生日的 那個七夕之夜，面對一輪皎潔的明月，遠眺他那永遠無法再見的“三千里地山河”，失落的，冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法遏制這三年囚徒生涯所積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌《虞美人》，此曲觸怒了宋太宗，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。（教師范讀《虞美人》，創(chuàng)設情境，醞釀氛圍，讓學生在音樂中感受詞的意境，搭建學生與作者溝通交流的平臺。）聽了這首詩歌，你有什么感受？它要表達什么感情？學生自由發(fā)言。那么，這到底是一首怎樣的歌詞呢？（三）誦讀課文、因聲求氣（把握節(jié)拍和韻腳）注意把握節(jié)奏、強弱、緩急春花/秋月/何時了？往事/知/多少？小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月——明——中。雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？ 恰似/一江春水/向——東——流。找出韻腳：韻腳：了、少；風、中；在、改；愁、流。學生齊讀課文（四）、探究課文、整體感知一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。你認為全詞情感的關鍵詞是什么？愁品愁情詞人是亡國之君，他的愁是無窮無盡的，他在愁什么呢？請同學們結(jié)合寫作背景和詩歌內(nèi)容思考詞人究竟在愁什么？那作者是怎么樣來寫“愁情”的呢？ 明確：往事之嘆、亡國之痛、離家之苦。（對往事逝去不復返的哀嘆、對于亡國的悲痛、對于離家千里之外的憂愁。）引導學生把握詞的意象和表現(xiàn)手法，理清脈絡，初步體味詞的意境：這首詞作者運用了哪些意象，創(chuàng)設了哪幾幅生動形象的畫面？ 春花、秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。作者運用這么多意象，創(chuàng)設了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖 ——小樓東風圖——故國月明圖。（1）、“春花秋月何時了，往事知多少”從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？ 明確：對于往事的哀愁。從背景中我們可知道，詞人本是一國君王，過去的時光是多么美好，有笙歌歡笑、錦衣玉食、美酒美人、尊嚴和自由，而這一切美好的時光都已經(jīng)逝去了，如今自己卻被囚禁于異國他鄉(xiāng)，一切都回不到過去了，因此詞人想到這里發(fā)出了哀愁。（2）“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點結(jié)束呢？ 明確： “春花”象征著“生命與希望”?？墒谴藭r此刻的李煜卻被囚禁在異鄉(xiāng)，失去了自由，那么，對于一個失去了自由，失去了尊嚴的亡國之君來說，哪里還能看到希望呢？因此看到這美好的景色，詞人不是愜意反而更憂愁了。“秋月”，月，總是那么敏感而多情，自古以來，多少離家的人，只能借千里明月遙寄相思。此時此刻的李煜也一定在望月興嘆，想起了遠方的故鄉(xiāng)吧。“何時了”，正所謂 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。春花秋月年年如期而至，可作為一個被囚禁在異國的亡國之君，這只意味著屈辱的日子也會如春花秋月一年又一年地延續(xù)下去，因而這位被囚禁的亡國之君仰頭問蒼天：“這樣的日子何時才是盡頭呢？”（3）“往事知多少”，詞人想起了哪些往事呢？ 明確：錦衣玉食、后宮佳麗、笙歌歡笑、尊嚴、自由等。“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中。”（1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？ 明確：亡國之痛。（2）從哪些詞可以看出來？ 明確：小樓 東風 故國 月 小樓：被困之所東風：東風即春風，預示著又一個春天來了，一年又一年過去了，而“我”卻依然被困于此，失去了自由。故國：故國已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此詞人因亡國之痛而引發(fā)了愁情。月：痛苦的往事不忍心想起，只有傷痛與悲哀。看到明月便想起了遠在千里之外的家鄉(xiāng)，可是自己已經(jīng)回不去了，想到這里，詞人的愁情便更加濃重了。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改（1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？ 明確：青春、美好時光的逝去；物是人非的境況；身份的改變。（2）從哪些詞可以看出來？ 明確：雕欄玉砌、朱顏。7（3）雕欄玉砌指什么？（見注釋，指南唐宮殿）朱顏又是指什么？（紅顏。）宮殿尚在，當年侍奉自己的宮女卻紅顏已老，青春不在。正如李清照詞：“物是人非事事休，欲語淚先流”。但改的僅僅是朱顏嗎？過去是君王，現(xiàn)在是囚犯，過去住的是宮殿，現(xiàn)在是小樓，身份一變，一切都變了，改的太多太多。這一切都如“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”，因此詞人對逝去不復返的往事發(fā)出了感慨哀嘆。小結(jié)（板書）： 春花 秋月→ 往事之嘆 小樓 東風 故國 → 亡國之痛 → 愁 雕欄玉砌 朱顏 → 離家之苦寫作手法虛實結(jié)合，情景交融對比（現(xiàn)在過去帝王階下囚物是人非）比喻（見賞析名句）上片虛實結(jié)合 設問實景：春花秋月——何時了時光易逝悲虛寫：回憶往事——知多少眼前景物：登樓遠望——又東風時光消逝亡國之恨虛寫：回憶往事——不堪回首 下片虛寫：雕欄玉砌——應猶在 故國凄涼物是人非恨朱顏已改——人事非發(fā)問：愁思如水——向東流——愁賞析名句問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。正因為想起了美好的往事、已經(jīng)滅亡的故國和遠在千里之外的家鄉(xiāng)，詞人在詞的最后發(fā)出了對于愁的感嘆：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。愁，本是抽象的，沒有體積和重量的，在這里作者運用比喻，把滿腔的愁緒比作一江春水，將抽象的情感 用具體形象的春水表現(xiàn)出來。自古以來，許多文人也都愛把愁比作江水，如我們曾學過的詩人為何把“愁”比作江水？江水有什么特點？ 明確：江水的特點有：浩蕩奔涌，奔流不息，連綿不盡，不舍晝夜，無盡無窮。因此，把愁比作春水，顯示出詩人內(nèi)心積蓄已久的愁思如浩蕩奔涌的江水一般釋放出來，這愁又如江水不舍晝夜，奔流不息，無窮無盡。可見詩人愁情之深遠與深切。一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句詩其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。正如法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”五、延伸拓展我們于這血淚之作中感受到了李后主的亡國思家之愁，在以往學過的作品中也曾感受過許多詩人的愁情，10 請同學們回憶我們曾學過哪些關于“愁”的詩句，或課外搜集的有關詩句也可，并說明它們的出處。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲——《琵琶行》薄霧濃云愁永晝——李清照《醉花陰》這次第，怎一個愁字了得！——李清照《聲聲慢》 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！钋逭铡兑患裘贰访髟赂邩切莳氁?。酒入愁腸，化作相思淚?！吨傺汀短K幕遮》試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。——賀鑄《青玉案》少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁?！丁?白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎住肚锲指琛?自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！赜^《浣溪沙》六．課外延伸課堂訓練(投影顯示)閱讀李煜的詞，完成題目。相見歡林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!①下面對于詞句比喻的理解不正確的一項是()“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。B．以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。“胭脂淚，相留醉，幾時重?”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可再得。D．以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。②下列對于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項是()，描寫在寒雨急風的摧殘之下，林花 凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度哀傷。B．詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處。詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。D．這首小詞語言清新、情調(diào)哀怨、意味深長。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。(解說：這是課內(nèi)的延伸閱讀，旨在擴大學生閱讀量，并模仿高考題型命題，旨在提高學生文學鑒賞能力。參考答案：①D，“水長東”比喻恨如東流水，綿綿不斷；②C，這是李煜后期寫的詞。)六、小結(jié)因為悲痛的人生經(jīng)歷，詩人們把自己的滿腹愁情均化作文字揮灑而出。同樣，沒有慘痛的人生經(jīng)歷，李煜便不會有如此深切的愁恨，也不可能寫出這飽含血淚的作品，讓我們再次朗誦這首絕筆之作，感受李后主深沉無盡的亡國愁恨。七、背誦《虞美人》。第三篇：《虞美人》教案《虞美人》教案教學目的：1．掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派。2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。教學重點：1．體悟詞的意境和語言。2．了解詞的韻律和章法。教學方法：朗讀法，問答法，討論法 教學時數(shù)：2課時。教學步驟：第一課時一、導入新課法國詩人繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望是詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”詩歌我們已經(jīng)學過很多了，不論是古代的還是現(xiàn)代，那大家是否能找出一些這樣“含淚”的“不朽”篇章來？艾青的《我愛這土地》中詩句說：為什么我的眼里長含著淚水？因為我對這土地愛得深沉。白居易的《琵琶行》中有：座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。食指的《熱愛生命》也是浸透了作者自己淚水的。《紅樓夢》的作者也說：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。由此可見，很多感人的詩歌都是浸透了作者自己的眼淚的。今天我們所要學習的這首詞，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因為作者在完成這首詞后不久，就給他招來了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就李煜的《虞美人》。二、知識補充(復習回顧相關知識)簡介詞牌《虞美人》來歷：楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!項羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲。李煜（937—978），字重光，初名從嘉，自號鐘隱、蓮峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主，人多稱之為李后主。李煜性格軟弱，迫于形勢，對宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。李煜聰穎過人，博通眾藝，又通曉音律，富于藏書，精于鑒賞。詩文俱佳，詞則尤負盛名，他是五代最有成就的詞人，被稱為“一代詞帝”。李煜詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期，前期詞以描寫宮廷逸樂生活為主，風情綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)。后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風格沉郁蒼涼。語言自然精練，境界開闊，詞風疏朗，與晚唐以來的香艷詞風頗見異趣。擴大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術手段，在詞史上具有里程碑式的意義。公元974年的冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國都金陵。一個淚眼朦朧，面容蒼白的君主，從金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿中走了出來。契丹，它求過了。佛，他拜過了，他仍逃脫不了亡國的命運。他脫去穿在身上15年之久的金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降，隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上，最后被囚禁在汴京，雖被封為違命侯，但過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。在他過完41雖生日的那個七夕之夜，面對一輪皎潔的明月，遠眺他那永遠無法再見的“三千里地山河”，失落的，冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法遏制這三年囚徒生涯所積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌《虞美人》，此曲觸怒了宋太宗，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。這首詞也成了李煜的絕筆。老師補充：古人詩云：作個才人真絕代，可憐薄命作