語文版九下笑教案學案5篇(編輯修改稿)
2025-01-11 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愉快。 （文體）常識：《笑》是一篇 文，作者是 ，原名 ， 人，現(xiàn)代著名 作家。 二、整體把握板書設(shè)計 （一）板書設(shè)計 本文可分為三部分： （二）段落層次 1～ 8段：從生理功能著手，闡述了 。 9～ 22段：從 、 、 等方面講笑的社會功能。 23～ 29段：作者以 般的語言對笑給予熱烈謳歌，并表達了“ ”的美好愿望。 （三）寫作特點 表達方式：本文是說明文，生動的說明是本文最突出的特點。 詞語運用：本文雖是一篇科普文章，但極少使用專業(yè)術(shù)語，文字淺顯易懂。文章多運用排比句，讀起來節(jié)奏明快，活潑有趣。 中心表達：作者以歡快激昂的筆調(diào)寫下了這篇充滿笑意的科普短文，從生理功能、社會 功能等方面介紹了笑的作用。 寫作借鑒：生動的說明是同學們要學習和借鑒的。本文雖是說明文，但作者運用比 喻和擬人等修辭，使文章親切生動，富有感染力。如比喻句：“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)家的嬌兒。”再如：“當你撕下一九八一年的第一張日歷，你笑了，笑了，笑得這樣甜蜜，是堅信：青春的樹越長越蔥蘢？是祝愿：生命的花愈開愈艷麗？??！在祖國新年的建設(shè)宏圖中，你的笑一定是濃濃的春色一筆。??”我們在以后的說明文寫作中，注意運用生動的語言，給文章增色。 三、重難點句子和段落詮釋 （一）重難點句子 1．“學而時習之，不亦樂乎？”這是《論語》中的一句話，意思是學習 并經(jīng)常溫習它，不也是高興的事嗎？這句話驗證了笑有笑的教育學。 2．“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放?！边@句話巧妙地將笑比作了一朵花，把臉部比作了花園。巧妙的比喻顯示了笑的美。 （二）對課文第 9段的詮釋 本段從笑的聲音和笑的本質(zhì)上加以分類?！靶Φ穆曇粲写笥行。挥羞h有近；有高有低；有粗有細；有快有慢”，這是笑的現(xiàn)象；接著又說明了笑的本質(zhì)：“有真有假，有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的??”通過笑聲來看人，這是笑的辯證法。 Ⅳ .當堂練習 ？ 什么情況下寫這篇文章的？ 《笑》教學設(shè)計 3 作者 : 加入日期： 081005 七、笑 [教學目標 ] 知識教學： 掌握課文中的生字新詞。了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 能力訓練：在分析、朗讀的基礎(chǔ)上，能有條理地復述各部分的要點。體會課文準確簡明、生動形象的語言特點。 思想情感教育：初步感受作者讓生活充滿笑聲的思想感情。 [重點、難點 ] 體會課文準確簡明、生動形象的語言特點。 [教學時數(shù) ] 2 課時。 第一課時 [教學目標 ] 1．掌握課文中的生字新詞。 2．了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 3．初步感受作者讓生活充滿笑聲的思想感情。 [教學過程 ] （一）導入新課。 講一個笑話，引起學生的笑聲。問：笑有什么好處？學生發(fā)言，教師引入課題。今天，我們學一篇由我國著名科普作家高士其寫的專門寫“笑”的教學設(shè)計 文章 —— 《笑》。教師板書課題。 （二）檢查預(yù)習。 分小組比賽：快速從課文中找出有關(guān)笑的詞語。 （三）教師 范讀課文，學生邊聽邊考慮分段。 明確：全文可分為三個部分。 第 1 節(jié)為第一部分，概括說明“我們”對笑的認識更加深刻了。 第 2 節(jié)至第 31 節(jié)為第二部分，具體說明了笑的成因、笑的生理功能、笑的不同聲音、笑的種種學問、笑的精神功能。 最后一節(jié)為第三部分，表達了作者美好的意愿。 （四）簡要分析首尾兩段。 學生齊讀第一段后思考： ①“我們”對笑的認識為什么會“更加深刻了”？②句中“更加”一詞可以省去嗎？ 明確：①“現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展”。②不行，因為“更加”表示在原有基礎(chǔ)上再進一層的意 思，說明以前人們對笑還是有比較深刻的認識的，如果省去就會與事實不符，也不能正確地表達作者的本意。 2．朗讀最后一段，說說這一段表達了作者怎樣的意愿，有什么作用。 討論后明確：“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”是作者的一個美好的意愿，也是作者寫這篇教學設(shè)計 文章的真諦所在。 （五）分析第二部分的層次。 1．點名由一位學生朗讀練習一。 2．播放第二部分的錄音，按練習一第一小題中列舉的笑的內(nèi)容，把這一部分分成五個層次。 明確后板 書： （ 2） 笑的成因 （ 3 一 8） 笑的生理功能 笑 （ 9） 笑的不同聲音 （ 10 一 24）笑的種種學問 （ 25
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