【文章內(nèi)容簡介】 、凄涼二、新授 （2）再讀：根據(jù)以上指導(dǎo)自由讀加以體會。（1）春花秋月何時了春花秋月，美景當前，誰人不憐，但作者為何偏偏 詰問蒼天“何時了”呢？春花秋月本是一年中最美好的景色，本應(yīng)該引起 人們的歡樂，而對于亡國之君李煜，卻偏偏勾起他傷 心的回憶。因為他昔日的生活，大都同春花秋月聯(lián)系 在一起。現(xiàn)在春花秋月年年相似，而往日的歡樂卻一 去不返。所以首句便發(fā)出哀怨的感嘆。他埋怨春花秋 月為什么一再到來，致使他回憶起如煙往事，備感辛 酸。（2）往事知多少？ “往事”具體指什么? 即李煜到底在懷念什么不僅指以前的富貴生活，更是對歡樂、自由的向 往，對尊嚴的期盼，對生存安全感的需要。精神的需 要已經(jīng)超過了物質(zhì)需要。（3）小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中?！坝帧弊直磉_了作者什么樣的思想感情？明確： 東風，是春風，“又東風”暗示又是一 年春來到，點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流 逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之 夢隨著花開月圓而逐步破滅。所以他難以入睡，對看 明月回首滅亡的故國，獨飲痛苦。（4）雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改 “改”的內(nèi)容有哪些？ 朱顏：經(jīng)歷風吹雨打地位：一國之君 為階下之囚 心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞（5）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。？ “愁”有哪些？ ？有何作用？本句采用比喻、夸張的手法把無形的愁思（虛）賦在有形的流水（實）上，虛實結(jié)合。愁思像江水奔騰流淌，晝夜不停，無窮無盡，形象生動地寫出了愁思之多；愁思之綿長。表達了作 者那種不顧一切的感情沖動，大膽抒發(fā)了其亡國之恨。本詞表現(xiàn)了一個亡國國君的故國之戀。念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流去，這在宋太祖看來是不是會有“收復(fù)故國”之意呢？可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命無論在家里還是走上社會都不要做“皇帝”，風險太大。今日工作不努力，明日努力找工作，憂患意識不可少。世界如此美妙，樂觀最重要。，竟會招來殺身之禍？三、談?wù)勑牡盟?、作業(yè)討論本詞的藝術(shù)特色。第四篇：虞美人教案果洛州民族中學虞 美 人教 研 組：語文教研組 參賽教師：紀文婷一、教材分析：《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》詩歌部分第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析篇目。它是南唐后主李煜生命中的最后一篇作品，被稱為他的“絕命詞”，也是一首千古流傳的名作。李煜被譽為一代“詞宗”，在寫詞方面是頗有造詣的。作為亡國之君的他，在這首詞中把他那種亡國之痛表現(xiàn)得淋漓盡致。這節(jié)課旨在通過對這首詞的分析來學習一些詩詞的表達技巧，從而達到會鑒賞詩歌的目的。二、學情分析：高二的學生，比較現(xiàn)代文而言，他們在古詩詞方面積累的知識還是比較匱乏，稍有點難度的詩詞文章他們就會無從下手，不知道該從什么地方開始解讀，一篇文章讀完之后根本不知道作者在表達什么。這在前面的學習中就體現(xiàn)出來了。所以要對詩詞的真正含義做適當?shù)囊龑?dǎo)。不過，中國的詩歌都比較講究音韻的和諧，老師正好可以利用這一點，讓學生在反復(fù)的誦讀中去提升對詩歌的理解。三、教學設(shè)想：以學生誦讀為主，在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的情感，教師在教學過程中作適當啟發(fā)和引導(dǎo)。抓住詩歌教學的重點，引導(dǎo)學生走進詩歌，提高詩歌鑒賞水平。充分發(fā)揮多媒體輔助教學的積極作用，播放配樂朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學生在音樂中進一步感受詞的意境美和音樂美。四、教學目標 ：1．知識與能力：了解作者李煜及其詞作特點；領(lǐng)悟本詞的意境和情感；提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力。：在誦讀、品味的過程中，尋找意象，通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力。3．情感態(tài)度價值觀：理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思；激發(fā)和培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的學習興趣。五、教學重、難點：教學重點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美以及動人的音樂美。教學難點：把握詞作的藝術(shù)技巧，提高對詞的鑒賞能力。六、教學方法：誦讀法、探究法。七、課時安排：一課時。八、教學過程一）．復(fù)習舊知“詞”又稱“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。① 詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。② 詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。③ 詞按字數(shù)分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。按風格可分為婉約派、豪放派和花間詞派。婉約派主要內(nèi)容側(cè)重兒女風情，結(jié)構(gòu)深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新穎麗，具有一種柔婉之美，代表詞人有柳永、晏殊、李清照、秦觀、李煜等；豪放派創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，不拘守音律，代表詞人有辛棄疾、蘇軾、陸游等；花間詞派題材狹窄，情致單調(diào)，大都以婉約的表達手法，寫女性的美貌和服飾以及她們的離愁別恨，代表詞人有溫庭筠等。④ 詞牌，就是詞的格式的名稱。詞名是在同一詞牌中，不同的詞為了區(qū)分而根據(jù)詞的內(nèi)容，由詞的作者為詞寫出標題。二）導(dǎo)入他只活了42年，但他的詞卻流傳了一千多年；他的父親不想讓他當皇帝，但歷史卻選擇他當了皇帝；他只想過著風花雪月的生活，最終卻做了亡國之君。他在中國大名鼎鼎，不是因為他曾是國君，而是因為他的詞寫得極好，他就是南唐后主李煜。同樣作為亡國之君，李煜的詞讓人靈魂震撼，宋徽宗的詞只能讓人同情。李煜的詞寫的是自己的亡國之感，卻引發(fā)了無數(shù)后人的共鳴。今天，就讓我們一起來學習李煜的名作《虞美人》。三）介紹詞牌。虞美人：唐教坊曲，初詠項羽的寵姬虞美人而得名。虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。夜飲中，項羽慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。”在四面楚歌中，項羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。唐一無名氏根據(jù)項羽和虞姬的悲劇故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。因李煜填此詞，又名“一江春水”。四）知人論世，走進作者。作為后主的李煜——薄命君王李煜（937978），初名從嘉，字重光，號鐘隱，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年，世稱李后主。他嗣位的時候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。宋開寶七年（974年），宋太祖屢次遣人詔其北上，均辭不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后，他四十一歲生日時（七夕之夜）作《虞美人》詞，并令歌姬演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜牽機藥酒被毒死，此詞便成了后主的絕筆之作。作為文人的李煜——絕代詞人他精于書畫，諳于音律，工于詩文，詞尤為五代之冠。后主前期（也就是降宋前）詞作，主要反映宮廷生活和男女情愛，詞作風格綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)，題材較窄；后期（也就是降宋后），在“日夕只以淚洗面”的軟禁生涯中，以寫出一首首泣盡以血的絕唱