水調(diào)歌頭明月幾時有全文注釋(編輯修改稿)
2024-10-25 14:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)涵和作者豐富的情感；品味優(yōu)美意境。過程和方法目標：通過學習，能理出欣賞詩詞的思路和方法，提高學生詩詞鑒賞的能力。情感態(tài)度和價值觀目標：學習作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。四、重點、難點：教學中根據(jù)目標，把教學重點置于讀、品之間，讓學生在朗讀感悟中去品味語言和詞的內(nèi)涵，了解作者的情感境界，這樣才能將詩的解讀升華到更高的層次。但囿于年齡和經(jīng)歷的差異，這還是很有難度的。所以，引導學生自己從詩詞的品讀中去理解內(nèi)涵、把握情感、感悟意境既是重點又是難點。五、教法、學法、教學手段分析新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”，倡導自主、合作、探究的新型學習方式，因此在教學中既要讓學生學會、更要讓學生會學是我們的目的。因此在教學思路和理念上我遵循以下幾點：新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍等人的教學論都特別強調(diào)學生的自主學習法。在本課教學中，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。語文學習要與時俱進，引導學生充分正確地利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。按照以上思路，在本課教學中我主要運用了以下幾種教法： 情景創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、設(shè)疑導思法、提問點撥法。學生的學法是在學習過程中，充分調(diào)動各知覺器官，聽說讀寫結(jié)合，通過誦讀品味、討論、自主探究、合作探究，完成本節(jié)課的學習。板書設(shè)計：水調(diào)歌頭明月幾時有蘇軾苦悶——矛盾——豁達——祝愿推薦網(wǎng)址：:///sicijianshang/songdai/sushishici/蘇軾詩詞鑒賞人間詞話 國學網(wǎng)中華詩詞網(wǎng) 唱詩詞、品詩韻九年制義務教育語文出版社九年級上冊第六單元第24課水調(diào) 歌 頭 幾 時 說 有 課稿北川羌族自治縣黃江義務教育學校 鄭季華第四篇：《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案教學重點：一：讀懂、背誦這首詞。二：聯(lián)想力和想象力的訓練。教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。一、導入新課：同學們，在我們傳統(tǒng)意識中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受?今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?？纯此母惺苋绾?。二、欣賞《水調(diào)歌頭》對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。初讀全詩，感知內(nèi)容。(1)學生讀書下注釋。(2)由學生迅速自讀課文。(3)點一生朗讀(學生點評后，教師總結(jié)點評)(4)全班齊讀疏通全文(1)學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。(2)小小組交流問題(能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出)(3)全班交流、解決問題(4)打出全文注釋，學生自主整理在課本上。(5)問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?(上闋——望月寫景。下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融)問：詞中哪些是實景?哪些是虛景?(6)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?能力訓練 / 5(1)什么是聯(lián)想?什么是想象?(2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?(3)看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么?(4)看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么?問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇?講講理由。音樂欣賞(1)播放王菲的 《水調(diào)歌頭》(2)第二遍播放，學生輕聲跟唱學生總結(jié)(1)一生總結(jié)本課教學思路(2)由學生總結(jié)學習本課的收獲三、布置作業(yè)背誦這首詞小作文：根據(jù)下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。金秋十月，夕陽西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯(lián)翩……/ 5 / 5 / 5 / 5第五篇：《水調(diào)歌頭 明月幾時有》講義《水調(diào)歌頭明月幾時有》講義背景：蘇軾（1037 － 1101）字子瞻，號“東坡居士”，四川眉山人，北宋文學家、書畫家，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。
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