水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有全文注釋(編輯修改稿)
2025-10-25 14:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)涵和作者豐富的情感；品味優(yōu)美意境。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能理出欣賞詩(shī)詞的思路和方法，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)置于讀、品之間，讓學(xué)生在朗讀感悟中去品味語(yǔ)言和詞的內(nèi)涵，了解作者的情感境界，這樣才能將詩(shī)的解讀升華到更高的層次。但囿于年齡和經(jīng)歷的差異，這還是很有難度的。所以，引導(dǎo)學(xué)生自己從詩(shī)詞的品讀中去理解內(nèi)涵、把握情感、感悟意境既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。五、教法、學(xué)法、教學(xué)手段分析新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的目的。因此在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點(diǎn)：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。按照以上思路，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下幾種教法： 情景創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、設(shè)疑導(dǎo)思法、提問(wèn)點(diǎn)撥法。學(xué)生的學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)各知覺(jué)器官，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)誦讀品味、討論、自主探究、合作探究，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有蘇軾苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿推薦網(wǎng)址：:///sicijianshang/songdai/sushishici/蘇軾詩(shī)詞鑒賞人間詞話 國(guó)學(xué)網(wǎng)中華詩(shī)詞網(wǎng) 唱詩(shī)詞、品詩(shī)韻九年制義務(wù)教育語(yǔ)文出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第24課水調(diào) 歌 頭 幾 時(shí) 說(shuō) 有 課稿北川羌族自治縣黃江義務(wù)教育學(xué)校 鄭季華第四篇：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案教學(xué)重點(diǎn)：一：讀懂、背誦這首詞。二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識(shí)中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受?今天，我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。看看他的感受如何。二、欣賞《水調(diào)歌頭》對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容。(1)學(xué)生讀書(shū)下注釋。(2)由學(xué)生迅速自讀課文。(3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))(4)全班齊讀疏通全文(1)學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。(2)小小組交流問(wèn)題(能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長(zhǎng)整理提出)(3)全班交流、解決問(wèn)題(4)打出全文注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主整理在課本上。(5)問(wèn)：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么?兩者聯(lián)系何在?(上闋——望月寫(xiě)景。下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融)問(wèn)：詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?(6)作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?能力訓(xùn)練 / 5(1)什么是聯(lián)想?什么是想象?(2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?(3)看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么?(4)看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么?問(wèn)：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇?講講理由。音樂(lè)欣賞(1)播放王菲的 《水調(diào)歌頭》(2)第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱學(xué)生總結(jié)(1)一生總結(jié)本課教學(xué)思路(2)由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲三、布置作業(yè)背誦這首詞小作文：根據(jù)下文開(kāi)頭，發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)文章。金秋十月，夕陽(yáng)西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯(lián)翩……/ 5 / 5 / 5 / 5第五篇：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》講義《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》講義背景：蘇軾（1037 － 1101）字子瞻，號(hào)“東坡居士”，四川眉山人，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”，為唐宋八大家之一。
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