水調(diào)歌頭明月幾時有公開課教案(編輯修改稿)
2024-10-28 13:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生有感情的自由朗讀全詞，進一步了解全詞的內(nèi)容。找同學泛讀，其他同學認真聽，并畫出詞中的生字詞。全班齊讀，記憶好的同學可以背誦。（三）文章分析、理解今天我們的學習采取一種新的方式，希望同學們積極參與。開展閱讀對話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學作品，就是在和文學大師進行意味深長的對話。閱讀的過程，應該成為對話的過程。如何開展閱讀對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對話；與作者對話；與環(huán)境對話。(板書)與文本對話（1）學生對照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）。重點幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間?！?“不應有恨，何事長向別時圓?！逼渌瑢W還有疑難句子請?zhí)岢鰜?，大家討論。?）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容上闋：望月－思歸（寫景）借景抒情 情景交融（板書）下闋：責月－懷人。（抒情）（3）詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內(nèi)容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味。讓我們再來朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細品味精美的語言。（4）學習詩詞得觸類旁通,舉一反三如：《月夜》 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干!（板書） 認真聽朗誦,正字音,劃節(jié)奏 對照注釋讀懂詩歌 找出兩首詩歌意境相通的詩句 請說出你最喜歡的詩句,并簡要賞析與作者對話想必大家多多少少都了解一些蘇軾。下面老師來對蘇軾做一下系統(tǒng)的介紹。（蘇軾（1037 － 1101）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。宋仁宗時中進士，官至翰林學士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響?！赌钆珛沙啾趹压拧贰ⅰ端{(diào)歌頭明月幾時有》傳誦甚廣。才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝愿，因此流傳千古。）語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應該經(jīng)過語言這條通道，走進作者的內(nèi)心，領(lǐng)會詞人的情感，這就是與作者對話。這里，老師提供兩個參考話題，同學們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？出示話題：讀你的詞，其實是在讀你。對你的情感，我能理解的是??對你的人格，我最欣賞的是??例1：我能理解“我欲乘風歸去，又恐??”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。例2：我最欣賞你“但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達的胸懷。讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會詞人情感的變化過程。（師生齊讀全詞。）與環(huán)境對話問題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進行的？（明月）（2）“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能 聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對它們進行簡要的評析嗎？例1：“海上生明月，天涯共此時?！庇珊Ｉ仙鸬拿髟孪氲搅诉h在天涯的親人，表達了對親人的思念。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？生：“但愿人長久，千里共嬋娟。”例2：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實。師：真實的情感往往不需要任何的粉飾。例3：“星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙溃憩F(xiàn)了曹操收復中原的雄心壯志。寫得氣勢宏大，氣魄雄偉。
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