【文章內(nèi)容簡介】 般汪洋恣肆，奔放傾瀉愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡明其效：將抽象的感情作了形象化的表現(xiàn)設問、比喻。用春水來比喻愁，生動形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫出了愁緒的連綿不絕、無盡無休。點評：作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，不能保住國家的后悔自責，淪為階下囚的痛苦，對自由尊嚴和安逸生活的留戀，前途無望的心灰意冷??亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠。人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。李煜以赤子之心寫慘痛的國破家亡之痛，更寫出了宇宙的永恒無盡與人生的短暫無常這種人類共同的悲哀。這種愁有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。三、擴展閱讀 積累運用寫愁思的名句，可啟發(fā)學生思考，然后列舉一二：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。（劉禹錫《竹枝詞》）離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。歐陽修《踏莎行》 白發(fā)三千丈，緣愁是個長。李白《秋浦歌》試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！R鑄《橫塘路》四、導練（高考鏈接）閱讀下面的詞，完成題目。蝶戀花出塞 [清]納蘭性德今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。簡析畫線句的表達技巧。（6分）參考答案：①以情相問，以景作答，意蘊無窮；②運用比喻的修辭，將幽怨之情比作深山的夕照和綿綿的秋雨，化抽象之情為形象之景，增強了全詩的抒情效果；③委婉含蓄，生動形象地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。五、總結(jié)：李煜只是李煜，一個文謅謅的詞人罷了。在那個戰(zhàn)火紛飛的五代，殺戮成性的五代，李煜過于柔弱了。他不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業(yè)。而在治國上一籌莫展的李煜面對故國，只能是悲從中來，傷心懷舊，最終死于自己心愛的詞。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國奴的那天開始的，可以說，是亡國的代價，造就了一位可追唐詩的偉大詞家。正所謂“文章憎命達，國家不幸詩家幸”，李煜的血與淚，摧開了一簇簇燦爛的藝術之花。播放歌曲《虞美人》，學生小聲跟唱六、作業(yè)默寫《虞美人》完成課后練習題三：比較李煜的《虞美人》和《浪淘沙》第三篇：《虞美人》教案《虞美人》自編李煜自跪降至被太宗賜死的故事，交代寫作背景。一、導入李煜(937七夕－978七夕)，五代十國時南唐國君，亦為五代時出色的詞人。字重光，初名從嘉，號鍾隱。他精于書畫，諳于音律，工于詩文，尤以詞著名，詞尤為五代之冠，世稱李后主。詞是起源于唐盛行于宋的一種配樂而歌、句式長短不齊的詩體。詞的一段就是一個樂段，叫片或闋，分兩片的最為常見。詞按字數(shù)分成和小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，5990字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)．詞的流派分為豪放派和婉約派。（1）初讀把握節(jié)奏（課件演示）找出韻腳，分析特點：2句一換韻體會感情基調(diào)：低沉、凄涼二、新授 （2）再讀：根據(jù)以上指導自由讀加以體會。（1）春花秋月何時了春花秋月，美景當前，誰人不憐，但作者為何偏偏 詰問蒼天“何時了”呢？春花秋月本是一年中最美好的景色，本應該引起 人們的歡樂，而對于亡國之君李煜，卻偏偏勾起他傷 心的回憶。因為他昔日的生活，大都同春花秋月聯(lián)系 在一起。現(xiàn)在春花秋月年年相似，而往日的歡樂卻一 去不返。所以首句便發(fā)出哀怨的感嘆。他埋怨春花秋 月為什么一再到來，致使他回憶起如煙往事，備感辛 酸。（2）往事知多少？ “往事”具體指什么? 即李煜到底在懷念什么不僅指以前的富貴生活，更是對歡樂、自由的向 往，對尊嚴的期盼，對生存安全感的需要。精神的需 要已經(jīng)超過了物質(zhì)需要。（3）小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中?！坝帧弊直磉_了作者什么樣的思想感情？明確： 東風，是春風，“又東風”暗示又是一 年春來到，點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流 逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之 夢隨著花開月圓而逐步破滅。所以他難以入睡，對看 明月回首滅亡的故國，獨飲痛苦。（4）雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改 “改”的內(nèi)容有哪些？ 朱顏：經(jīng)歷風吹雨打地位：一國之君 為階下之囚 心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞（5）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。？ “愁”有哪些？ ？有何作用？本句采用比喻、夸張的手法把無形的愁思（虛）賦在有形的流水（實）上，虛實結(jié)合。愁思像江水奔騰流淌，晝夜不停，無窮無盡，形象生動地寫出了愁思之多；愁思之綿長。表達了作 者那種不顧一切的感情沖動，大膽抒發(fā)了其亡國之恨。本詞表現(xiàn)了一個亡國國君的故國之戀。念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流去，這在宋太祖看來是不是會有“收復故國”之意呢？可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命無論在家里還是走上社會都不要做“皇帝”，風險太大。今日工作不努力，明日努力找工作，憂患意識不可少。世界如此美妙，樂觀最重要。，竟會招來殺身之禍？三、談談心得四、作業(yè)討論本詞的藝術特色。第四篇：虞美人教案果洛州民族中學虞 美 人教 研 組：語文教研組 參賽教師：紀文婷一、教材分析：《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》詩歌部分第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析篇目。它是南唐后主李煜生命中的最后一篇作品，被稱為他的“絕命詞”，也是一首千古流傳的名作。李煜被譽為一代“詞宗”，在寫詞方面是頗有造詣的。作為亡國之君的他，在這首詞中把他那種亡國之痛表現(xiàn)得淋漓盡致。這節(jié)課旨在通過對這首詞的分析來學習一些詩詞的表達技巧，從而達到會鑒賞詩歌的目的。二、學情分析：高二的學生，比較現(xiàn)代文而言，他們在古詩詞方面積累的知識還是比較匱乏，稍有點難度的詩詞文章他們就會無從下手，不知道該從什么地方開始解讀，一篇文章讀完之后根本不知道作者在表達什么。這在前面的學習中就體現(xiàn)出來了。所以要對詩詞的真正含義做適當?shù)囊龑?。不過，中國的詩歌都比較講究音韻的和諧，老師正好可以利用這一點，讓學生在反復的誦讀中去提升對詩歌的理解。三、教學設想：以學生誦讀為主，在誦讀中領悟詩歌的情感，教師在教學過程中作適當啟發(fā)和引導。抓住詩歌教學的重點，引導學生走進詩歌，提高詩歌鑒賞水平。充分發(fā)揮多媒體輔助教學的積極作用，播放配樂朗讀和歌曲版《虞美人》，讓學生在音樂中進一步感受詞的意境美和音樂美。四、教學目標 ：1．知識與能力：了解作者李煜及其詞作特點；領悟本詞的意境和情感；提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力。：在誦讀、品味的過程中，尋找意象，通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力。3．情感態(tài)度價值觀：理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思；激發(fā)和培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的學習興趣。五、教學重、難點：教學重點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美以及動人的音樂美。教學難點：把握詞作的藝術技巧，提高對詞的鑒賞能力。六、教學方法：誦讀法、探究法。七、課時安排：一課時。八、教學過程一）．復習舊知“詞”又稱“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。① 詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。② 詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。③ 詞按字數(shù)分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。按風格可分為婉約派、豪放派和花間詞派。婉約派主要內(nèi)容側(cè)重兒女風情，結(jié)構(gòu)深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新穎麗，具有一種柔婉之美，代表詞人有柳永、晏殊、李清照、秦觀、李煜等；豪放派創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，不拘守音律，代表詞人有辛棄疾、蘇軾、陸游等；花間詞派題材狹窄，情致單調(diào)，大都以婉約的表達手法，寫女性的美貌和服飾以及她們的離愁別恨，代表詞人有溫庭筠等。④ 詞牌，就是詞的格式的名稱。詞名是在同一詞牌中，不同的詞為了區(qū)分而根據(jù)詞的內(nèi)容，由詞的作者為詞寫出標題。二）導入他只活