【正文】 瀉千里，綿綿無(wú)盡。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。（劉禹錫《竹枝詞》）離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。（辛棄疾《鷓鴣天》）——愁的動(dòng)感 3．學(xué)習(xí)這篇文章你得到哪些感悟。不是勾踐，勾踐他亡過(guò)國(guó)，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復(fù)國(guó)大業(yè)。面對(duì)國(guó)破家亡，面對(duì)長(zhǎng)蒼生黎民，面對(duì)懷才不遇，面對(duì)親人、友人、情人別離，詩(shī)人那或憤怒或黯然或無(wú)奈的心緒，總化為一行行的詩(shī)句，一行行的飽蘸著詩(shī)人血淚的詩(shī)句，詩(shī)人的血與淚，摧開(kāi)了一簇簇燦爛的藝術(shù)之花。我們要做生活的強(qiáng)者，熱愛(ài)詩(shī)歌熱愛(ài)生活吧！生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)她哭，他就對(duì)你哭——2．學(xué)生背誦全詞。教學(xué)重點(diǎn)：1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。”詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，不論是古代的還是現(xiàn)代，那大家是否能找出一些這樣“含淚”的“不朽”篇章來(lái)？艾青的《我愛(ài)這土地》中詩(shī)句說(shuō)：為什么我的眼里長(zhǎng)含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。由此可見(jiàn)，很多感人的詩(shī)歌都是浸透了作者自己的眼淚的。二、知識(shí)補(bǔ)充(復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識(shí))簡(jiǎn)介詞牌《虞美人》來(lái)歷：楚漢相爭(zhēng)，西楚霸王兵敗烏江，聽(tīng)四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲。李煜性格軟弱，迫于形勢(shì)，對(duì)宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼。一個(gè)淚眼朦朧，面容蒼白的君主，從金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿中走了出來(lái)。在他過(guò)完41雖生日的那個(gè)七夕之夜，面對(duì)一輪皎潔的明月，遠(yuǎn)眺他那永遠(yuǎn)無(wú)法再見(jiàn)的“三千里地山河”，失落的，冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法遏制這三年囚徒生涯所積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌《虞美人》，此曲觸怒了宋太宗，喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡。南唐后主李煜，他不是一個(gè)好皇帝卻是一個(gè)好詩(shī)人。⒉師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要注意節(jié)奏和情感。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。⒈“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。）教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。用春水來(lái)比喻愁，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫(xiě)出了愁緒的連綿不絕、無(wú)盡無(wú)休。這種愁有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。歐陽(yáng)修《踏莎行》 白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。出塞 [清]納蘭性德今古河山無(wú)定據(jù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。五、總結(jié)：李煜只是李煜，一個(gè)文謅謅的詞人罷了。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國(guó)奴的那天開(kāi)始的，可以說(shuō)，是亡國(guó)的代價(jià)，造就了一位可追唐詩(shī)的偉大詞家。字重光，初名從嘉，號(hào)鍾隱。詞按字?jǐn)?shù)分成和小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，5990字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)．詞的流派分為豪放派和婉約派?，F(xiàn)在春花秋月年年相似，而往日的歡樂(lè)卻一 去不返。精神的需 要已經(jīng)超過(guò)了物質(zhì)需要。所以他難以入睡，對(duì)看 明月回首滅亡的故國(guó)，獨(dú)飲痛苦。表達(dá)了作 者那種不顧一切的感情沖動(dòng)，大膽抒發(fā)了其亡國(guó)之恨。世界如此美妙，樂(lè)觀最重要。李煜被譽(yù)為一代“詞宗”，在寫(xiě)詞方面是頗有造詣的。這在前面的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)出來(lái)了。抓住詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，提高詩(shī)歌鑒賞水平。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國(guó)之痛與故國(guó)之思；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。七、課時(shí)安排：一課時(shí)。③ 詞按字?jǐn)?shù)分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。詞名是在同一詞牌中，不同的詞為了區(qū)分而根據(jù)詞的內(nèi)容，由詞的作者為詞寫(xiě)出標(biāo)題。李煜的詞寫(xiě)的是自己的亡國(guó)之感，卻引發(fā)了無(wú)數(shù)后人的共鳴。虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。大王意氣盡，賤妾何聊生。因李煜填此詞，又名“一江春水”。宋建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年，世稱李后主。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。后主前期（也就是降宋前）詞作，主要反映宮廷生活和男女情愛(ài)，詞作風(fēng)格綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)，題材較窄；后期（也就是降宋后），在“日夕只以淚洗面”的軟禁生涯中，以寫(xiě)出一首首泣盡以血的絕唱，正是“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑句始工”。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽(tīng)讀過(guò)程中，要注意比較，然后評(píng)析誰(shuí)朗讀得更好。朗讀此詩(shī)，要讀出幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨的味道。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。（教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答）1.“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？ “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是感情的外化。“往事” 可泛指李煜做帝王時(shí)的一切活動(dòng),如錦衣玉食、后宮佳麗簇?fù)淼臍g樂(lè),.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? “又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。5.“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這兩句為何能成為千古傳誦的名句？以春水來(lái)比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點(diǎn)名季節(jié)的詞語(yǔ)，又把抽象的愁緒形象化了。6．我們已經(jīng)基本了解了本詞的內(nèi)容，那么請(qǐng)問(wèn)，文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？（明確：愁）7．那么，根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁?！咀寣W(xué)生找出詞中的意境】 明確：①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融 春花秋月往事 小樓雕欄玉砌 東風(fēng)故國(guó)明月朱顏、一江春水 ②比喻“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。這也就是《虞美人》千古傳頌的原因。從老師方面來(lái)說(shuō)，設(shè)置合理，密度低，各部分銜接過(guò)渡自然，整節(jié)課思路清晰，整體框架布局合理；就學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都能認(rèn)真思考，積極發(fā)言。第五篇：《虞美人》教案《虞美人》 教案李 煜一、教學(xué)設(shè)想李煜被譽(yù)為“詞中之帝”，其詞開(kāi)一代詞風(fēng)，他的作品深深地烙上個(gè)人生活情感的印記，因此有必要回顧舊知，做到以意逆志，知人論世。（二）過(guò)程與方法：在誦讀、品味的過(guò)程中，尋找意象，感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。同學(xué)們，知道我說(shuō)的是誰(shuí)了嗎？生（齊聲）：李煜。后人對(duì)此有一番恰如其分的評(píng)論“做個(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王”。前期詞主要反映宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，風(fēng)格柔糜，后期詞則主要反映亡國(guó)之痛，對(duì)故國(guó)的懷念，意境深遠(yuǎn)闊大，感情真摯沉郁。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)，古人對(duì)詩(shī)歌的本質(zhì)早已有過(guò)精辟的概括和總結(jié)：“詩(shī)言志”，這里所說(shuō)的“志”，指的是詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的思想情感。討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。本體是什么？（愁），喻體是什么？（春水），在這里，春水是具體可感的事物，而愁則是抽象的，經(jīng)過(guò)這么一比喻，就化抽象為形象，為具體，把作者內(nèi)心綿綿不絕、無(wú)窮無(wú)盡、汪洋恣肆的愁思通揭示得淋漓盡致。那么這類表現(xiàn)手法在古代詩(shī)人中是經(jīng)常采用的，很受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。剪不斷，理還亂，是離愁。李白《秋浦歌》愁像白發(fā)，有了長(zhǎng)度。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。ng）舟，載不動(dòng)，許多愁。我們以后也要學(xué)著運(yùn)用這種手法?！倍队菝廊恕氛沁@樣的不朽之作。我們可以根據(jù)板書(shū)來(lái)進(jìn)行背誦：三組對(duì)比，一句結(jié)論。李煜作為一個(gè)文人是很出色的，但作為一位帝王，他不務(wù)朝政，縱情聲色，是相當(dāng)失敗的，對(duì)于他的遭遇很多人認(rèn)為不值得可憐，你怎么看呢？提示:①這是封建帝王的愁，不值得同情。“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流