青島版科學三上給文具分類教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-25 23:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動二：給文具分類 （ 1）教師談話：下面請各小組對帶來的文具進行分類，讓我們看看能用幾種方法分？看看哪個小組分類的方法最多？ （ 2）學生動手分類，教師巡回指導(dǎo) 匯報交流：師會問：“說一說你們是怎樣分的？”“用了多少種方法？”“還有哪些分法？”來引導(dǎo)學生按照教師的思路進行。 方法梳理：并讓學生明白分類時要確定一個標準。標準不同，分類的結(jié)果就不同。教師邊說邊（板書：確定標準） 總結(jié)提升：“剛才同學們按照不同的標準給文具進行了分類，誰能說一說分類有什么好處？”學生回答分類的好處。教師總結(jié)“不錯，分類是科學研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛
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