【文章內(nèi)容簡介】 可。 教師收集部分學(xué)生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問題。 1．刊名的大小及位置。 2．文章版塊的外形及組合。 3．插圖的合理穿插。 師生互動 比較分析解決問題 結(jié)合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問題，加深了解手抄報(bào)版式設(shè)計(jì)的基本要求。 (教師隨機(jī)示范演示 ) 1．刊名： 一般在報(bào)紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細(xì)能直接吸引讀者。 2．文章版塊： (1)外形 規(guī)則形、不規(guī)則形 (2)組合 文章版塊的大小穿插組合 — — 版式和諧美觀。 文章版塊不同外形的組合 —— 版式活潑有變化。 文章版塊之間距離疏密得當(dāng) —— 版式清晰明了。 3．插圖 (1)內(nèi)容：圍繞文章的主題。 (2)大小位置：不能喧賓奪主。 CAI 課件粉筆演示 修改草圖 學(xué)生再設(shè)計(jì) 1．小組合作，確定手抄報(bào)主題。 2．整理采訪記錄及圖片，補(bǔ)充相關(guān)素材，編輯文字、圖片。 3．選擇最優(yōu)版式進(jìn)行設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)。 (如一課時(shí)不夠，可延伸到下一課時(shí)或課后完成 ) 學(xué)生作品 交流評價(jià) 課堂小結(jié) 將學(xué)生作品 在學(xué)?；虬嗉壍臋淮爸姓褂[ 1．自評，小報(bào)的題材及版式。 2．互評，自己或他人成功、不足之處。 3．師評，學(xué)生參與的狀況、任務(wù)達(dá)成等。 學(xué)生作品 第 5 課能干的工程車 一、感受體驗(yàn)，游戲激趣 視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 《能干的工程車 —— 2》 二、拼圖游戲： 1．在電腦上玩拼圖， 2．分組競賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學(xué)生用最快的時(shí)間拼出來。 課件展示工地施工的場景。 課件出示課題。 CAI 課件出示各種工程車的不同局部，學(xué)生拼圖成型 。 分析材料，學(xué)習(xí)方法 一、認(rèn)識我們的材料：學(xué)生分組討論，每種材料可以做什么 ? 怎樣制作 ? (如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等 ) 二、范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說說每個部分可以用什么制作。 三、學(xué)習(xí)方法： 1．細(xì)致觀察，巧妙分解； 2．明確分工，分塊制作； 3．合作組裝，裝飾完成。 畫面對比出現(xiàn)真實(shí)的機(jī)械與制作作品的對比圖。 畫面出示制作步驟圖。 分工合作，共同創(chuàng)造 一、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題 。 二、對本組制作的工程車仔細(xì)觀察分塊，并明確每個人的分工。 三、分工制作部件，共同組裝完成。 四、教師指導(dǎo)幫助。 課件展示工地施工的熱鬧場景。 聯(lián)系實(shí)際．展示布置 一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現(xiàn)場進(jìn)行展示。 二、學(xué)生分組欣賞交流。 共同評價(jià)，提高升華 一、教師評價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，要注重對自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面的評價(jià)。 二、談?wù)勛约涸诨顒又械母惺芘c體會。 第 6 課豐盛的大餐 (活動一 ) 教學(xué)準(zhǔn) 備 學(xué)生：各種水果 (每人至少三種 )，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。 教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設(shè)計(jì)用紙。 創(chuàng)設(shè)情境 1．盛贊奧運(yùn)會中國健兒的賽場表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱烈討論。 2．假設(shè)學(xué)校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。 3．結(jié)合自己所知，學(xué)生討論吃水果的形式。 4．揭示課題 —— 水果拼盤。 5．欣賞各種精美的水果拼盤。 （ 1）展示一桌豐盛的大餐圖片。 （ 2）展示一盤未經(jīng)加工的水果實(shí)物或圖片。 （ 3）展示經(jīng)過簡單切片、拼擺的水果拼 盤圖片。 （ 4）展示制作精美的水果拼盤圖片。 方法探索 1．學(xué)生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結(jié)： (1)構(gòu)思； (2)切； (3)拼擺。 2．師生討論幾種水果的基本切法。 如：甜橙： (1)橫切成片；豎切成片。 (2)切圓片；切半圓片。 (3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。 3．展示水果的復(fù)雜切法圖片或?qū)嵨?，并?fù)習(xí) “ 蔬果雕鏤 ” 的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。 4．小訓(xùn)練嘗試。請學(xué)生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學(xué)生在設(shè)計(jì)紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)。 5．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：只能拼擺出抽象圖案嗎 ?欣賞教材中具象造型的作品。 6．以 “ 花 ” 為題，小組討論如何利用所帶材料進(jìn)行制作，畫出設(shè)計(jì)稿。各小組展示并說明各自的設(shè)計(jì)方案。 （ 1）在黑板上逐一貼出完整的水果及切片形狀圖。 （ 2）課件或圖片展示水果切雕造型。 （ 3）用切好的水果的平面紙模型在黑板上拼擺造型。 （ 4）欣賞具象造型的水果拼盤。 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．展示兩種作業(yè)中常見問題： (1)造型過于飽滿，盤子裝不下。 (2)造型不夠飽滿。 (3)切割過于復(fù)雜。 師生討論后小結(jié)： (1)要從盤子造型、 大小開始構(gòu)思、制作。 (2)已出現(xiàn)問題時(shí)，如果是紙質(zhì)盤子，可以將盤子加大或剪小。 (3)造型應(yīng)盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。 2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤?？梢詾樽髌啡∶? 3．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 欣賞評述 學(xué)生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。 第 6 課豐盛的大餐 (活動二 ) 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤、桌布等。 學(xué)具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆 (一支 )等。 課前 探索調(diào) 查，匯報(bào)交流 1．布置學(xué)生課前進(jìn)行有關(guān) “ 飲食文化 ” 方面有關(guān)問題的社會調(diào)查。 2．知識搶答賽： (1)老師出題，學(xué)生搶答。 (2)學(xué)生自己出題，小組之間互相搶答。 學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的氛圍中，自主學(xué)習(xí)了解中國源遠(yuǎn)流長的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。 3．教師小結(jié)并揭示課題。 在課件中設(shè)置資料庫，盡量準(zhǔn)備充足的相關(guān)資料備用。 設(shè)置情景，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1．參觀美食城 通過豐富、直觀的視覺媒體，學(xué)生直接體驗(yàn)并探索一盤美味佳肴在色彩和造型上的特點(diǎn)及 要求。 色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對比鮮明。 造型：形式繁多，擺法講究。 2．以一盤菜為例，師生討論制作步驟，教師小結(jié)。 制作步驟：畫草圖 —— 制作主料 —— 拼擺 —— 點(diǎn)綴配料。 拼擺方法：圍、排、堆、疊等。 1．利用課件欣賞精美的食物造型圖片。 2．逐步展示一盤菜的裝盤步驟。 體驗(yàn)材料， 實(shí)踐創(chuàng)造 1．以 “ 魚 ” 為題，學(xué)生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩紙、水果等材料及工具制作一盤 “ 魚 ” 。 2．各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師給予肯定和鼓勵。 匯報(bào)思路： (1)主料：用什么材 料做，用什么方法做。 (2)拼擺方法。 (3)配料：用什么材料做，用什么方法做。 3．教師小結(jié)并補(bǔ)充。以主料為例， (1)用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。 (2)用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。 4．回憶以前學(xué)過的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。 5．廚藝大比拼：學(xué)生分組進(jìn)行。 （ 1）課件展示學(xué)法指導(dǎo)圖。 （ 2）課件展示以前學(xué)過的手工課內(nèi)容。 欣賞表述， 多元評價(jià) 1．小組自評，選出大家公認(rèn)最好的 “ 菜 ” ，放在教室中間的大桌上。 2．全班互評，在各組 “ 菜 ” 送到大桌上后，每人以 “ 放筷子 ”的形式選出自己最喜歡的 “ 菜 ” ，并予以評價(jià)。 3．把所有的 “ 菜 ” 都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學(xué)生執(zhí)筷模擬進(jìn)餐并自由評價(jià)。 4．教師評價(jià)并小結(jié)。 學(xué)習(xí)拓展， 課后延伸 1．學(xué)生課后回家嘗試下廚做一盤菜。 2．提供網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢有關(guān) “ 中國飲食 ” 的更多信息。 第 7 課巧用肌理 教學(xué)目標(biāo)： 情意目標(biāo)：學(xué)會體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識。 認(rèn)識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識肌理的基本特征。 能力 目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會用拓印的方法采集圖案。用于拓印的工具材料。用于舉例的圖片和范畫。 一、觸覺和視覺感受，活動導(dǎo)入。 1．摸一摸，猜一猜 準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。 教師將學(xué)生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學(xué)生猜。對號入座，并說出