【文章內容簡介】 保證遺產(chǎn)的真實性和完整性，使它具有最高的價值。不把遺產(chǎn)景區(qū)人工化、商業(yè)化和城市化。板書設計： 神州風采文化遺產(chǎn) 自然遺產(chǎn) 復合遺產(chǎn) 教后反思：第14課 家鄉(xiāng)的小吃教學目標：顯性目標：：了解有關本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法。：嘗試采用和工具來制作一份家鄉(xiāng)小吃。隱性目標：通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區(qū)飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感 教學重點：通過了解有關本地區(qū)飲食文化歷史和習俗，加深對本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解。教學難點：嘗試多種表現(xiàn)方法制作一款家鄉(xiāng)的小吃。教學方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備: 課件、圖片、資料 課前準備：了解家鄉(xiāng)的風味小吃，和一些風味小吃的做法。了解一些有關家鄉(xiāng)的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉(xiāng)的風味小吃，有機會參加一些美食活動。帶一樣自家做的風味小吃。教學過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課 同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。出示課題：家鄉(xiāng)的小吃學生回答：貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒??三、探究學習，你知道的有哪些？（出示課件）你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。？有關于它的的故事嗎？ 把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。教師小結。：這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的促進作用。今天我們要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界。在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？？，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。指名說一說，其余同學可以相互補充。同學交流。學生看書討論，提出初步設計方案。學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期。四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。五、起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。三、課后延伸。課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。板書設計： 家鄉(xiāng)的小吃 教后反思：第15課 家鄉(xiāng)的藝術教學目標：讓學生了解家鄉(xiāng)藝術了解民間藝術的獨特魅力。學習民間藝術表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。教學重點：了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術，加深對本地區(qū)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土藝術的了解。教學難點：依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。教學準備：教師準備：課件、民間藝術品 學生準備：制作工具、繪畫工具 教學過程：一、導入出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。二、授課邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載?；萆侥嗳舜_切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。在相關的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當?shù)氐赇伋鍪?，并漸趨成熟。因此，現(xiàn)在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。佛教溯源中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿?！钡男蜗笫菑奶拼萆剿率?jīng)幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經(jīng)幢與金蓮橋現(xiàn)仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里。第17課 家鄉(xiāng)的老房子教學目標：知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點與變化。能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧?；顒訙蕚洌赫n前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。多媒體課件?；顒舆^程：一、了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來?，F(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？ 小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。二、同學們，我們知道江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來畫江南水鄉(xiāng)的老房子——江南水鄉(xiāng)。A、講解線條畫（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。B、講解色彩描繪的方法。（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。三、學生作業(yè)，教師輔導學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現(xiàn)法。小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？四、好的作品上臺交流。教學反思：第四篇：蘇教版小學六年級上冊美術教案蘇教版小學六年級上冊美術教案第1課我種植的植物教學目標：觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態(tài)和色彩發(fā)生的有趣變化。初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己與植物之間的故事。認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。教學難點：學生能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己和植物之間的故事。教學過程：一、資料賞析你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發(fā)芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事??！亭臺樓閣，碧葉連天！綠樹與小路相互映照。花的海洋。一望無垠的草地。沙漠里堅持的美麗。植物不僅讓我們的眼睛每天都沉浸于美的享受中，他們還在我們的生活還有扮演著不可或缺的角色。你知道哪些嗎？除此之外，還有很多有關植物的故事。幸福像花兒開放。二、操作技巧：各類植物如此精心地裝扮著我們的世界，我們該如何去記錄下它們婀娜的身姿呢？步驟1：用簡單的幾何體定好所要表現(xiàn)的植物的位子。步驟2：可以用鉛筆進一步把所要表現(xiàn)的物像具體化。步驟3：用水筆進行刻畫，注意抓住植物的外形征。步驟4：細節(jié)刻畫，注意線條的疏密變化，表現(xiàn)的語言要豐富。三、作品展示其實我們還有很多表現(xiàn)你和植物故事的方式，你們來猜一猜這些小作者都是用了哪些表現(xiàn)工具和手法呢！四、作業(yè)要求：嘗試用寫生的方式，來表現(xiàn)植物的特征。五、課后拓展老師也像國王一樣，發(fā)給你們每組一顆植物的種子，請你們來觀察植物的生長過程，并用畫的形式，把它記錄下來。教后小記：第2課蔬菜（一）教學目標：、色澤和給人帶來的各種感覺。，能表現(xiàn)蔬菜的色彩。，了解菜農的勞動生活。教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。教學難點：寫生時，能注意線條的疏密對比。挑選的幾種蔬菜之間，既要有色彩對比，又能做到畫面的協(xié)調。教學過程：一、資料賞析你們瞧！蔬菜的色彩是如此豐富！下面的圖片讓你想起了什么？二、操作技巧我們如何來表現(xiàn)這些有趣的蔬菜呢？步驟1：用簡單的幾何體定好所要表現(xiàn)的植物的位子。步驟2：鋪大體色調。步驟3：細節(jié)刻畫，注意色彩變化及對比。三、作品展示我們來看看其它手法表現(xiàn)的蔬菜線描水粉鉛筆、水彩筆四、作業(yè)設計要求：可以挑選幾種形狀和色彩有對比關系的蔬菜（例如：西紅柿和黃瓜）來寫生，也可以選幾種色彩協(xié)調的蔬菜（如白菜和青椒等）去畫。用線條描繪時要注意線的疏密輕重的變化?？梢缘教镩g去觀察各種蔬菜的生長情況，并進行表現(xiàn)。五、課后拓展：去田間走一走，并采訪一位農民伯伯，了解種植的辛勞和莊稼的生長過程等，用畫筆和照相機記錄下自己認為最有意義的畫面。教后小記：第3課蔬菜（二）教學目標掌握利用彩泥、黏土、彩紙和廢舊材料等來制作造型生動、色彩鮮艷、品種多樣的蔬菜的方法。培養(yǎng)學生立體造型的能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。教學重點：欣賞優(yōu)秀作品，從中學習各類蔬菜的制作方法。教學難點：運用各種手法表現(xiàn)蔬菜，作品造型生動鮮明。教學過程：一、資料賞析:觀察蔬菜形狀、色彩特征。提問：你吃過哪些蔬菜，你最喜歡哪一種蔬菜？說一說這些蔬菜的形狀和色彩特征以及細節(jié)。這些油光閃亮的茄子、像小燈籠似的西紅柿、碧意盎然的綠色蔬菜，可都是我們餐桌上的常客哩！扁豆、豆芽、黃瓜等蔬菜在向你打招呼呢，你也跟它們問個好吧！蔬菜也有各種色彩，你能一眼就看出有幾種顏色嗎？你能看出這些蔬菜各用什么材料做成？我們用泥皮、泥條卷卷，貼貼，再用工具刻刻畫畫，做出蔬菜造型。家住農村的小朋友還可以做出蔬菜在地里生長的模樣。我們用各種材料做了一桌“菜”，多么豐盛啊！我們的手藝不賴吧！看到這些鮮艷欲滴的蔬菜，口水都快滴到盤子里了！二、操作技巧：一盤青翠欲滴的扁豆，它是怎么做出來的呢？觀察扁豆的外形。根據(jù)觀察用綠色（可選擇不同的綠色）的紙對折后剪出扁豆的外形，用厚卡紙剪出豆仁。將豆仁裝進扁豆皮中用膠水粘合，哈，逼真的扁豆就制作成功了！小組同學制作的扁豆放在一起，就成了一大盤了！我們仿佛聞到了扁豆的清香！到底哪一片是真，哪一片是假，連我們都分不大清了。三、作品欣賞我們不是只會做扁豆哦！做胡蘿卜還可以用什么材料呢？黏土或紙張，做出的蔬菜形狀，還要能分出瓜和葉的質感。細心些去體會，表現(xiàn)出光滑和粗糙，堅硬和柔軟?？梢杂貌煌募垙?，采取揉、撕、貼等各種方法做蔬菜，還可以在上面涂染各種顏色。這幅作品就叫“豆芽也瘋狂”。用彩泥、黏土、各種彩紙和廢舊材料制作的蔬菜。我們用泥皮、泥條卷卷，貼貼，再用工具刻刻畫畫，做出蔬菜造型。家住農村的小朋友還可以做出蔬菜在地里生長的模樣。四、作業(yè)要求：可以小組合作完成一堆蔬菜。用彩泥、黏土、各種彩紙和廢舊材料制作各種自己喜歡的蔬菜。除用黏土制作外，其他材料要考慮色彩的搭配，讓蔬菜看起來鮮艷醒目。（四）課后拓展運用其他材料（彩色皺紋紙、布、彩泥、小石子等）制作菜肴；運用繪畫、拼貼等方式表現(xiàn)蔬菜。教后小記： 第4課買菜教學目標:學習用多種手法表現(xiàn)生活場景。培養(yǎng)熱愛勞動，主動參與的意識。培養(yǎng)觀察生活、感受生活的習慣和表現(xiàn)生活的能力。教學重點：用特寫或全景畫出菜場的場景。教學難點：畫出買菜、賣菜人的特征，表現(xiàn)出菜場氣氛。教學過程：一、資料賞析有沒有跟著家人去過菜場？說說體驗和感覺？有沒有跟著媽媽到過菜場？菜場可是個熱鬧的地方。雞鴨魚肉，應有盡有，蔬菜水果，滿目琳瑯。擁擠不堪的攤位，摩肩接踵的顧客，還有買賣的各種喧嚷……生活就是有滋有味的畫面。你能否原汁原味地表現(xiàn)？欣賞作品中都用了什么工具和材料？你喜歡哪一種表現(xiàn)方法呢？繪畫法剪貼法速寫法這些都是我們去菜場畫的速寫。二、操作技巧觀察回憶菜市場利用手中的材料，用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)菜市場熱鬧的場景三、作品賞析四、作業(yè)設計要求:把記憶變成畫面。既可畫買菜的“特寫鏡頭”，也可畫出整個菜場喧鬧的氣氛。用多種形式表現(xiàn)畫面。五、課后拓展課后我們可以到生活中去收集素材。畫速寫是收集素材的好辦法，也可以仔細觀察后畫一些默寫畫。教后小記： 第5課蔬菜的聯(lián)想教學目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和表現(xiàn)能力。了解蔬菜的形狀、質地與其他物體的相似之處。能展開聯(lián)想進行大膽制作。教學重點：能根據(jù)蔬菜的形狀、顏色展開想象和聯(lián)想。教學難點：靈活運用各種蔬菜進行制作，作品形象、生動。教學過程：一、資料賞析猜一猜，我是誰？如果沒有一點相似，茄子和企鵝，怎會扯到一起?如果沒有奇妙的聯(lián)想，企鵝與茄子又怎能如此神似?拼拼擺擺并不太困難，難的是有獨具的慧眼和巧思。幾種蔬菜，組合而成就更有意思啦!用西紅柿作成紅眼睛，白蘿