【文章內容簡介】 以“魚”為題，學生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩紙。水果等材料及工具制作一盤“魚”。各小組匯報設計方案，教師給予肯定和鼓勵。匯報思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼擺方法。（3）配料：用什么材料做，用什么方法做。教師小結并補充。以主料為例，（1）用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型?；貞浺郧皩W過的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。廚藝大比拼：學生分組進行。五、欣賞評述，多元評價小組自評，選出大家公認最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評價。把所有的“萊”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學生執(zhí)筷模擬進餐并自由評價。教師評價并小結。六、學習拓展，課后延伸學生課后回家嘗試下廚做一盤菜。提供網址，上網查詢有關“中國飲食”的更多信息。第7課 巧用肌理 教學目標能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯(lián)想。能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結構以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進行簡要的表現(xiàn)，并運用于繪畫表現(xiàn)。（情意目標：學會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。認識目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征a 能力目標：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。）教學過程一、觸覺和視覺感受，活動導入摸一摸，猜一猜準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號人座，并說出觸摸與眼觀的感覺?？匆豢矗胍幌胩崾緦W生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。二、提供空間，主動學習拓一拓，找一找請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。如小實物：葉子，鑰匙，鞋底．硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。組織室內外活動（1）規(guī)定活動時間，要求學生在規(guī)定時間內返回教室。規(guī)定活動范圍，教室，走廊，操場。（2）規(guī)定活動秩序，組長完成簡單管理任務。三、提供材料，探究其它拓印方法提問學生除了攀印外，你還知道其他的拓印方法嗎？示范揉紙拓印。教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。四、感受過程，提出問題整理材料 教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。（1）說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎？你是怎樣解決的？（2）當你拓完作品心中有什么感受？（3）說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么？（4）想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。五、課后延伸鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。第8課 自制小盆景（活動一）教學目標讓學生在觀察感悟中，培養(yǎng)熱愛自然的情懷。讓學生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運用。讓學生在設計營構中，增強經營組織的能力。教學過程一、課前準備教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。學生：了解有關樹木盆景及樹形態(tài)和造型的常識。準備細鐵絲和橡皮泥等材料。二、欣賞交流引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。（1）小組交流，師生暢談。（2）課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化；不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特、色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯的造型。（1）比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。（2）看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。發(fā)現(xiàn)材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。三、探究體驗（嘗試制作 實踐反饋）學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。學生交流：在制作中積累初步經驗。師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。四、學習新知了解常見樹木的基本特征。欣賞圖片與講解：松柏 直立挺拔柳樹 婀娜多姿楓樹 色彩艷麗學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色（斜臥式、直立式等）。枝、葉的塑造：注意疏密組合。學習制作樹木模型的方法和要領：學生總結歸納制作步驟要領。（1）整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。（2）用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹技使其更加逼真。（3）色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。四、學生二人合作完成作業(yè)。設臵情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。了解作業(yè)要求：同桌二人．相互協(xié)作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。學生作業(yè)，教師巡視輔導。五、作業(yè)的展示和評價活動學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。（教師事先在講臺上布臵）說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些？六、課后反思教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景？有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。第8課 自制小盆景（活動二）教學目標讓學生在觀察感悟中，培養(yǎng)熱愛自然的情懷。讓學生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運用。讓學生在設計營構中，增強經營組織的能力。教學過程一、活動導入教師運用教學課件展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導欣賞，提問。（或教師出示優(yōu)秀小盆景實物范例。）圖片一（課本范圖一）。教師釋義：盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構筑成山水等微縮景觀。教師提問：此盆景運用了哪些制作材料？使用了什么方法？（石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式）圖片二（課本范圍二）。教師提問：你覺得此盆景最有意思的是什么？（材料巧妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。）教師出示盆景范作，引導欣賞，教師提問：（1）、誰能夠來嘗試重新組合？學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。（2）、試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合？綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題？該怎樣解決？二、探究學習教師引導，學生展開討論分析，探究解決問題的方法。對比分析：學生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。討論解決：怎樣做到主次分明？根據材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充。方法學習：材料組織有什么技巧？ 采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點，創(chuàng)造意外效果。三、創(chuàng)作活動活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙上、樹枝、草葉等加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處比較完整的景致。四、展示評價自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景，朗誦詩一首，或是學過的古詩，或是自創(chuàng)。教師綜合評議。第9課 壺中日月（活動一）教學目標鞏固和提高中國畫的筆墨技法，嘗試運用中國畫中字與畫結合的構圖方式畫壺。學會運用盤泥條的方法制作壺，提高泥塑技能和立體造型能力。了解壺的歷史文化及造型特征，感受中國壺文化的精髓。教學過程一、激趣導入學生欣賞《紅樓夢》中妙王儲雪七步煮茶的片段。請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統(tǒng)藝術文化，歷代通茶經社茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢？二、研究討論信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。學習指導：（1）引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。（2）學生開展討論和評價。（3）教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素、真誠天然。學生試畫并學習作畫方法和步驟。（1）請幾個作畫大膽的同學上臺示。（2）教師修改學生不恰當之處。（3）師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：采用多種方法和墨色濃淡表現(xiàn)壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化 構圖美觀大方。三、創(chuàng)造表現(xiàn)運用所學的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。四、作品講評表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。五、總結拓展參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演。第9課 壺中日月（活動二）教學目標鞏固和提高中國畫的筆墨技法，嘗試運用中國畫中字與畫結合的構圖方式畫壺。學會運用盤泥條的方法制作壺，提高泥塑技能和立體造型能力。了解壺的歷史文化及造型特征，感受中國壺文化的精髓。教學過程一、激情造趣 導入新課教師用自己制作的陶壺和陶杯表演徹茶、品茶，并請幾個學生來品茶。教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。二、分析結構 掌握壺形課件展示多張茶壺的實物圖片。學生討論：茶壺由哪幾部分組成？每一部分分別有什么形狀？教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡” 的特點。三、嘗試體驗 探討研究參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。師生共同總結制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做壺把，連接須牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設計構思 創(chuàng)作表現(xiàn)指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調，裝飾簡潔美觀。兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。五、觀摩交流 相互評析學生相互欣賞、評價作品。教師評價學生的作品。六、課后拓展 布臵作業(yè)傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。將作品釉稅、燒，教師統(tǒng)一收藏、展覽。第10課 唱大戲（活動一）教學目標認識、了解我國傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)藝術的思想感情。教學過程一、導入欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。（1）提問：你們知道這是什么藝術？（2）展示圖片：包拯提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色？（3）教師總結：京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。二、賞析板書課題——《唱大戲》 欣賞、感受，創(chuàng)設情境。臉譜欣賞介紹CAI課件展示：京劇——舞臺化妝——臉譜 思考：臉譜美不美？美在何處？色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。三、親授了解臉譜繪制方法提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？那怎么畫呢？介紹臉譜畫法：（師示范）（1）先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。（2）畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位臵。（3）分塊勾畫出花臉各部位的圖形。（4）涂色。學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。四、嘗試學生嘗試體驗。本環(huán)節(jié)要求學生自主隨意地進入體驗活動，將經歷賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。具體做法為：（1）用線條畫一臉譜形象。（2）學生相互交流評議。（3）教師根據反饋有針對性地進行小結。五、學生作業(yè) 教師輔導作業(yè)要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾下同的戲劇臉譜。教師巡視指導。六、評價總結學生自評、互評。教師小結本節(jié)課學習情況，布臵第二課時任務 第10課 唱大戲（活動二）教學目標認識、了解我國傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的