【文章內容簡介】 多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉 大人格，并且運用樂器編小合唱。 教學難點 ：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。 教學過程 ： 音樂 導入、創(chuàng)設情景、引出新課 今天 老師 要帶大家見一位 音樂 圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛 麗斯》片段，請 學生 說出是誰的作品。 提問： ① 你還聽過貝多芬的哪些作品？ ② 他為什么被稱為 “樂圣 ”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？ 現(xiàn)在 老師 就帶大家走進美妙的 音樂 殿堂，去了解一下這位偉大 的 作曲家多芬。 二、走進 音樂 圣人 ——貝多芬 通過聽 故事 談談你對貝多芬的認識。 結合 課件 簡介 “樂圣 ”貝多芬的生平。 （ 簡介 ： 路德維希 凡 貝多芬 （ 1770－ 1827） 偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。 貝多芬 1770 年 12 月 16日生于萊茵河畔距法國不 遠的小城 波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的 ） 三、走進名曲 ——《歡樂頌》 欣賞《歡樂頌》 ① 結合 課件 通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導 學生 展開豐富的聯(lián)想。 ② 提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？ 學唱《歡樂頌》 ① 提問：你想用什么方法學習這首歌？ ② 試用 學生 提出的方法學唱，解決難點。 ③ 全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。 ④ 教師指揮，全班有感情地齊唱。 四、拓展、延伸、運用 教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵， 學生 齊答這些樂器 的名稱，并找個別同學示范演奏方法。 學生 小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運用這些樂器自編合唱。 分組上臺表演，相互評價。 教師 總結 引導 學生 合唱要 “動 ”起來，要有創(chuàng)新，應在隊型和變化方面多下功夫。 五、小結 用一句話說出你了解的貝多芬。 我們從他身上學到了哪些 精神？ 第二課時 教學內容 ： 演唱《土撥鼠》 欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷 教學目標 ： 啟發(fā)學生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。 通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。 通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。 教學重點難點： 分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。 了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不 屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。 教學過程： 一、音樂導入，創(chuàng)設情景 同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷） 提問小結：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。 今天我們來學習一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。 通過欣賞，你想知道什么？ 二、以問激情，再次感受 大家都知道這首歌的曲作者是 ——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。 學生各抒己見，談感受。 這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。 B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？ （ 3 6 1） 三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。 （ 1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論： 旋律主干音是 6 1 3，并且以 6 結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。 （ 2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。 （ 3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情） （ 4）完整的演唱全曲。 四、歌曲的表演 學生分組表演歌曲 要求：每組設計一 個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式） 表演賞析 第六課 京調 課時 ： 2— 1 教學目標： １、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。 ２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。 培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。 ３、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。 教學重點與難點： １、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當?shù)谋嬲J ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學過程： 一、導入 京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。 二、走近京劇 京劇的四大行當 師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。 l）、說一說 生：京劇根據(jù)人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。 2）、演一演 師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？ 京劇的伴奏樂器 l）、說一說 生：（強調京劇 中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。） 師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。 2）、聽一聽 師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們??你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。 京劇的臉譜 1）、看臉譜、說臉譜 師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。 生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。 京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡 等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的： 藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。