【文章內容簡介】 ；畫右邊的婦女，側臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細巡視那已經拾過一遍的麥地，看是否有漏撿的麥穗。畫面上，畫家使用了迷人的暖黃色調，紅、藍兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也融化在黃色中，整個畫面安靜而又莊重，牧歌式地傳達了米勒對農民艱難生活的深刻同情，對農村生活的特別摯愛。教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達到傳神的效果。2．用課件播放大師作品《夯歌》你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。教師幫助解讀作品，表現了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現出了當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發(fā)現可以通過表現人物的動態(tài)、表情以及周圍的場景渲染，可以表現勞動中人物的情感以及畫家的思想。三、同齡作品欣賞用課件展現其他小朋友的作品。我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現勞動場景的呢？（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現主題的？（2）作品采用了什么表現方法？（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環(huán)境烘托人物。四、學生作業(yè)，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加幾個人物。，通過色彩、場景、人物 動態(tài)表現一個勞動場面。五、作業(yè)展示展現優(yōu)秀的作業(yè)，說說我畫得最棒的地方。教學反思： 第12課 廢物新用（總第課時）教學目標，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。，將各種廢舊材料加工成各種物品。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。教學重點如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學內容的研究。教學活動過程第一課時活動一：，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。活動二：引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感?？蛇m當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法?；顒尤骸捌嫠济钕腚A段”，啟發(fā)深長在現有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品?！扒楦猩A階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。收拾與整理作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。課后拓展 。，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。第二課時活動一：同學們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）這件工藝品表現的是什么形象？（人物）你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學生用手摸一摸] [學生小結]那么，這些材料是從哪里來得呢？[學生自由猜] 小結：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的?；顒佣?．材料展示：在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學生交流] 你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學生展示]2．分析：我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩]3．構思練習[討論形象的組合與材料的選擇]出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。交流構思情況，并提出自己的意見。4．制作步驟通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？ 我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？請同學們分組交流拿出制作方案來。請學生進行小結。5．欣賞課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學習。小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[學生交流]活動三：我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。學生可以自由組合幾個人完成一件作品。能力弱的同學可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。[放音樂] 小結：今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。第二篇：小學美術六年級上冊教案全冊六年級美術上冊（十一冊）教案（2 第二學期）教者：第1課 祖國在我心中教學程序欣賞導入：欣賞幾個校園黑板報，了解黑板報的用途。師生小結：黑板報可以美化教室和校園，體現班級和學校的精神風貌。了解常識（1）、看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。（2）、師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能有個概括的了解，所以要醒目。（3）、欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統(tǒng)一。（4）、每個欄目之問以及和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應整齊劃一。欣賞評論：欣賞粘貼排版后的黑板報，對照優(yōu)秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統(tǒng)一，生動活潑。設計表現：提出黑板報的主題和作業(yè)要求，學生設計版面效果圖。選擇方案以小組為單位，欣賞評價選擇出一個最佳方案參加班級的競選，最終全班選一最佳方案，共同完善后實施。課后延伸：學生利用課余到各教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自己的評價第2課社區(qū)即景(活動一)教學程序：收集信息。課前布置學生收集一些有關社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。認識領悟:(1)．設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1（2）．感受社區(qū)之美。A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區(qū)的審美感受，讓學生找到社區(qū)之美。B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。分享交流（1）．分組展示。今天同學們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內交流討論)（2）．自我推薦。這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)（3）．巡回觀看。看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?(以組為單位巡回參觀、討論)（4）．信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?解決問題1．構圖取景。利用課件開展“找焦點”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)2．繪畫語言的表現指導。(1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)(2)那么我們一起來改一改怎么樣?教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面：a．色彩。(冷暖)h．明暗。(深淺)c．空間。(前后)d．線條。(輕重)展現自我：作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫。步驟：(1)小組合作討論，共同構圖。(2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。課堂小結社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。第2課社區(qū)即景(活動二)教學程序 ：課前準備課前布置學生收集一些社區(qū)活動的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產的導入新課導：1．我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學生回答，教師有目的地進行引導，總結歸納，導人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。欣賞感受看：1．通過 看一些社區(qū)人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區(qū)活動(如運動會、游藝會、聯(lián)歡、集體募捐等)的場景、錄像。2．引導學生觀看，喚起學生對自己社區(qū)的相關情形的記憶，培養(yǎng)學習興趣和主動性。分析評述說：1．在前一環(huán)節(jié)的基礎上，充分發(fā)掘學生的主觀能動性，引發(fā)學生之間自主交流，說說在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。(注意從正面去引導，避免社區(qū)不良事情的負面影響。)2．學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當的引導和點評，為后面的表現作鋪墊，并激發(fā)學生的表現欲望。深入體會論：1．將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。(1)學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。(如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。)(2)教師及時給予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現要點、方法2．繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現能力和空間意識。(1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。(2)學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。創(chuàng)作表現畫：1．通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。2．利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。3．教師積極參與學生的創(chuàng)作，并及時解決出現的問題。評價總結評：1．自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2．互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出1～2幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3．師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現能力。拓展延伸拓：1．現在，社會經濟在飛速發(fā)展，基礎設施建設日新月異，社區(qū)的建設也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產?它們是否得到了保護?社區(qū)里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2．CAI課件展示一份社區(qū)文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。3．課后做一份關于社區(qū)文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區(qū)文化遺產的資料，社區(qū)的保護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。第3課科幻畫教學程序：一、導入新 課1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經實現了的事物?(學生回答后討論)2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論)4．小結：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫)二、學習欣賞1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補臭氧層》的繪畫。2．受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。3．受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動力的灑水車。4．受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論)三、啟發(fā)思考1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么?2．交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。四、指導創(chuàng)作討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現?2．你打算怎么構圖?3．你的創(chuàng)新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。五、學生創(chuàng)作學生開始創(chuàng)作畫草圖，教師個別輔導。六、總結交流學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創(chuàng)作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。第4課小記者教學程序：課前準備：課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。明確學習任務前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎?信息交流學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。（1）．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。（2）．同座之間相互交流。作品欣賞展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論（1