【文章內容簡介】 師生問好。 二、導入新課： 三、講授新課： 教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個美麗而陌生的地方。好奇心驅使它告別媽媽，和其他的小動物一起玩耍。不知不覺，天漸漸 黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家 出示教科書第十頁的放大掛圖 。要求學生看圖思考，互相討論： “ 說說小鳥是怎樣找家的。 ” 請一些同學表演小鳥是怎樣找家的。 抓住這種有利氣氛，順勢引入新課：小鳥找不到家，誰能想辦法幫小鳥找到家呢？學生又帶著疑問開始思索。 看書 P11，分小組討論： “ 小作者是怎樣幫小鳥找家的？誰有更好的辦法能幫小鳥找到家呢？（當即表揚敢于表述自己見解的學生，表揚他們平時注意觀察周圍的事物，并告訴他們美術來源于生活，美術就是把自己平時看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現(xiàn)出來。） 教師小結：小鳥找不到家是因為天黑了，要幫小鳥找家，首先要 有光、有燈，因此在畫的過程中一定要想到這一點。 將一些作品掛在黑板上啟發(fā)學生，將構圖注意事項編成順口溜。即： “ 樹兒稍微畫大些，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才體現(xiàn)是夜間。打著電筒和燈籠，照著小鳥回家中。 ” 并作簡單的示范。 布置作業(yè)：誰能想辦法幫小鳥找到家呢？把你的想法畫下來。 巡視輔導。發(fā)現(xiàn)有新意的作品拿給同學們看 讓同學間交換作品，欣賞作品，交流評議。 1小結：抽一些作品掛在黑板上分析、講評。并親手將畫得好的貼在班上學習園地中。 板書設計 反思： 第九課 鳥 語 花 香 （工藝設計課） 教學目標： 認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造。 掌握頭飾制作的基本方法和步驟。 讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感。 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識。 教學重難點： ，體會美術創(chuàng)作活動的快樂。 。 教學準備： 教具：范品，各類制作的用具 學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠 第一課時 教學過程： 一、組織教學 準備繪畫制作工 具，規(guī)范繪畫制作習慣。 二、導入新課 上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們。 欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。 1）說說你看到了什么？ 2）他們在干什么？ 3）小鳥是怎么飛？大家模仿飛一飛。 4）花兒是怎么樣的？它是怎么開放的？大家表演。 三、欣賞感知 課件演示小鳥形態(tài)。 1）他是什么鳥？是什么顏色的？ 2）他有幾個部分組成？ 3）師生同練： 通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結構。 小結交流： 今天，小鳥們要去參加森林的舞會，要評評誰是最美的小鳥，所以他們想請我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢？該從小鳥哪里入手為他打扮呢？ 1） 根據(jù)學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥換新衣。 2） 教師展示剛才 “ 打扮 ” 的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么？ 3） 你想打扮一只怎么樣的小鳥？（戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）。 四、學生嘗試練習：打扮小鳥 將小鳥有個性的打扮。 涂上美麗、鮮艷的顏色。 自己學著剪一剪。 五、教師巡回指導。 及時反饋、糾正。 幫助有困難的學生。 參與其中。 六、課堂小結 展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥？ 師生共同探討展示的方法。 制作頭飾，胸飾等。 第二課時 教學目標： 認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造。 掌握頭飾制作的基本方法和步驟。 讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感。 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保 意識。 教學重難點： 1 掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創(chuàng)作活動的快樂。 2 頭飾的制作的方法。 教學準備： 教具：范 圖 ，各類制作的用具 學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠 教學過程： 一、組織教學 準備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習慣。 二、導入新課 回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，并根據(jù)自己的小鳥身份表演。 1） 關于小鳥的故事。 2）關于小鳥的歌曲。 3）關于小鳥的舞蹈。 4）小鳥集體表演。 揭示課題 三、欣賞感知 課件欣賞：花兒開放 1）你 看到了什么？是什么顏色的？ 2）她是怎么開放的？你能用動作來模仿一下嗎？ 3）你知道這是什么花嗎？ 4）小組討論： 還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？ 欣賞各種各樣的花兒的 VCD，感知花兒的各種形態(tài)。 學生根據(jù)上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。 1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。 2）學生繪畫花兒。 3）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。 四、學生制作，播放《玩具進行曲》。 五、教師巡回指導。 及時反饋、糾正。 幫助有 困難的學生。 參與其中。 六、展示，游戲。 學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。 1）學生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內容。 2） “ 鳥語花香 ” 聯(lián)歡會。 讓學生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。 教師小結 你學到了什么？ 今天你快樂嗎？ 板書設計 反思： 第十課 小動物蓋房子 （工藝制作課） 教學目標 了解造型活動中繪畫、拼貼、捏泥等不同的表現(xiàn)方式。 能運用較為合理的方法，大膽想象，為小動物 “ 建造 ” 一所有特色的房子。 在學習活動中體會助人為樂的含義。 教學重點與難點 1 運用畫或撕貼、捏泥等方法，給小動物建個房子。 2 創(chuàng)作出獨特而有趣的房子。 教學準備 教具：課件、范作，示范用具，各種各樣音樂動畫，各種材質的 “ 建造 ” 材料。 學具：教材、課堂練習、橡皮泥或彩色紙或水彩筆 、紙剪刀、膠帶紙等自備各種 “ 建造 ” 材料。 教學過程 一、組織教學 準備制作用具，規(guī)范美術制作習慣。 二、導入新課 情景導入 1）談話導入：上堂課，我們與小鳥們玩的很開心，今天就在小鳥家 的樓下，又發(fā)生了一件事。 2）欣賞課件：《風娃娃與小動物的故事》 在小鳥家的樓下住著三個小伙伴，小熊、小猴、還有小兔，他們三個是好朋友，冬天到了，北風來了，小熊和小猴去叫小兔，我們一起在修一修房子，可小兔看了看萬里無云的藍天，明媚的陽光，說： “ 這么好的天，睡懶覺最好，不用修房子。 ” 于是，小兔就懶懶的睡覺了。小熊與小猴只好兩個人開始修房子了，小熊扛來了木頭，小猴車來了磚頭， “ 叮叮咚咚 ” 的一陣，房子煥然一新。晚上到了，北風娃娃來了， “ 呼 ? 呼 ?” 小動物們都溫暖的睡覺了，小熊蓋上大被子睡了，小猴也進入了夢鄉(xiāng) ?? “ 嘩啦啦 ” 一聲，小兔家被調皮的北風娃娃吹倒了，小兔急的團團轉， “ 怎么辦，這可怎么辦 ” ，小熊與小猴跑出來，安慰小兔，并先收留小兔一晚 ?? 3）小朋友們，那小兔明天該怎么辦呢？ 揭示課題 三、欣賞感知 設疑：那我們該怎樣幫助小兔呢？ 合作小組討論，交流。（幫小兔造房子） 我們要幫小兔造怎樣一幢房子呢？ 合作小組討論，交流，各小組基本定稿。 “ 小兔房子投標會 ” 1）說說你們小組為小兔建造的房子？ 2）你們的房子有什么設施？ 3）你們的房子有什么優(yōu)勢？ 4）最能體現(xiàn)小兔家的特 色之處在哪？ 5）你們打算用什么建筑材料，有什么優(yōu)勢？為什么用這些建材？ 6）估計花費多少錢？ 師生交流，小結： 制定最經濟，實用，美觀的小兔之家。 欣賞范品，看看他們?yōu)樾⊥媒ㄔ斓姆孔樱? 1）說說他們的房子你覺得的怎么樣？ 2）你們從他們的房子中吸取了什么優(yōu)點？ 3）他們是用什么建材建的？ 4）你知道是怎么做的嗎？ 四、學生作業(yè) 合作小組一起為小兔建造一幢美觀、實用的房子。 五、教師巡回指導。 及時反饋、糾正。 幫助有困難的學生。 參與其中。 六、作品展 示 “ 小兔房子展示會 ” 教師小結 小兔真開心，謝謝大家，今天你幫小兔建造了房子，你在這個過程中，想說些什么？ （可以自己說，對同學說，對小兔說等等） 板書設計 反思： 第十一課 數(shù)字變變變 （繪畫創(chuàng)作課） 教學目標 能用自己喜歡的方式表現(xiàn)數(shù)字的變化。 能根據(jù)數(shù)字的形狀進行聯(lián)想，創(chuàng)造出信的繪畫形象。 在學習活動中體會 助人為樂的含義。 教學重點與難點 1 課件、數(shù)字卡片、圖形范作。 2 繪畫工具、泥工工具、紙工工具以及其它學生自選工具。 教學準備 教具：課件、數(shù)字卡片、圖形范作。 學具：繪畫工具、泥工工具、紙工工具以及其它學生自選工具。 教學過程 一、體會數(shù)字特征 導入：老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，它是大家非常熟悉的（出示?shù)字卡片） 你們看，他們不僅可以幫助我們學習，還可以變魔術呢？ 采取抽簽的形式把數(shù)字 09 分成 10 個小組，每個組選出組長一名，并為本組抽出相應的數(shù)字牌。 教師先趣味化介紹一 個數(shù)字：我是 9，我有圓圓的大腦袋，扎著一根小辨，你看我美嗎？分組討論該組數(shù)字的外形特征。 每組介紹該組數(shù)字的特征。 二、感受數(shù)字變化，激發(fā)對變形的興趣。 圖片 演示 動物王國召開聚會，通過介紹動物出場利用課件演示 “2” 的變化。 ① 蛇逐漸游動，變成 “2” 定格，師問：變成什么？ （貼出卡片） →2 （引導由形變?yōu)閿?shù)字方式。） ② 將定格的 “2” 逐漸變成鴨子，師問：像什么動物 （貼出卡片） 2→ ③ 鴨子頭轉動，逐漸變成 “6” 。