【文章內(nèi)容簡介】 今天我們就來認(rèn)識8和9板書課題：8和9的認(rèn)識二、新授動手操作這幅圖上的點(diǎn)子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？那8個再撥上1個是幾？師出示計數(shù)器演示7加1等于8請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形師出示點(diǎn)子圖9出示尺子圖8在誰的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少？比較大小基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)P59　1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、8和9的寫法寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎10的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：64—65頁及練習(xí)九第1—3題教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識的過程，初步建立10的數(shù)感學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成教具準(zhǔn)備：實物投影器、課件、尺子一、引入新課猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0—9。同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)。0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？（伸出5指）它添上2是誰？7的相鄰數(shù)是誰？8再添上1是幾？9再添上1是幾？今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識（板書課題）二、探究新知10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？　（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？學(xué)生回答：一個小朋友站進(jìn)去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。比大?。?）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□9○□，誰來說說。認(rèn)物體教學(xué)目的：使學(xué)生通過實物的辨認(rèn)，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識這些形體的主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。 分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類： 假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形 教學(xué)各形體的名稱。 感知認(rèn)識：（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。二、 鞏固練習(xí) “想想做做”第1題。（1） 通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認(rèn)識，并通過舉出實例得到進(jìn)一步的鞏固。（2） 讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友?！跋胂胱鲎觥钡?題。 觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流?！跋胂胱鲎觥钡?題。 第（1）題，可以填一填，再相互交流。 第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。 三、 總結(jié)拓展四、 能力檢驗：練習(xí)與測試有趣的拼搭教學(xué)目的： 過學(xué)生的實踐活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特征。 讓學(xué)生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。 通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊） 小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？ 揭題板書（有趣的拼搭）二、 實踐操作（一） 滾一滾 猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？ 提出活動要求，請一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時“往下滾”。 分組體驗 交流驗證。各小組匯報實驗結(jié)果。（二） 摸一摸 示范摸；同桌互摸；組織評價。（三） 猜一猜 提出要求；學(xué)生互編互猜；師生評出最佳謎面。三、 拓展應(yīng)用（一） 堆一堆 提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？ 分組體驗 交流驗證 總結(jié)歸納，引入生活（二） 搭一搭 提出問題； 分組體驗； 匯報交流 師生評出最佳作品（三） 數(shù)一數(shù)在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數(shù)好一種填一種。四、 活動小結(jié)分與合教學(xué)目的：１、 使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內(nèi)數(shù)的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。２、 使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。教學(xué)課時：共５課時２－５的分與合教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（上冊）第30——31頁的5的分與合。教學(xué)目的：1. 使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)5的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2. 使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入　今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？二、 知識探索１、 出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”２、 教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個步驟進(jìn)行：（1） 讓學(xué)生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。（2） ；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（3） 讓學(xué)生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。（4） 引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。（5） 可以用對口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。 三、 知識應(yīng)用１、 組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。２、 “想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。四、 教學(xué)總結(jié)五、 拓展練習(xí)練習(xí)與測試69的分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——34頁教學(xué)課時：2課時。１、 第一課時：7的分與合以及想想做做的14題。２、 第二課時：9的分與合以及想想做做的58題。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過實物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)69的組成。二、 教學(xué)新知１、 出示掛圖，結(jié)合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”２、 在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？３、 通過對這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會有序的操作和有序的記憶。三、 鞏固練習(xí) “試一試”的學(xué)習(xí)。7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成?！跋胂胱鲎觥币M織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生以對口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時，對有困難的學(xué)生要及時給予幫助。第8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。四、 課堂總結(jié)五、 能力檢測練習(xí)與測試課后練習(xí)10的分與合教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入前面 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了29的分與合，同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。 二、知識探索１、 教學(xué)10的組成， 可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。２、 涂色時先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識10的組成。３、 通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？三、鞏固練習(xí)１、 通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和10去掉9是9和1合起來是10 、9和1組成10等等。２、 “想想做做”的3道題目。 四、課堂總結(jié) 五、能力檢測 練習(xí)與測試課堂練習(xí)練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容：教科書第36——37頁的練習(xí)教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)2——10的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。二、知識的應(yīng)用１、 看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？２、 螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）３、 卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。４、 練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。５、 猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數(shù)的組成。６、 填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵說的完整、有條理的學(xué)生。７、 拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。三、知識的總結(jié)四、能力檢測八、加和減（一）教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會家、減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題；能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運(yùn)算順序計算連加、連減和加減混合的式題。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。 使學(xué)生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。教學(xué)課時：共18課時。5以內(nèi)的加減法（2課時）教學(xué)過程：第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情境開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）二、 知識探索 看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。 告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計算。 教學(xué)加號、加法算式的寫法和讀法。 教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。三、 知識鞏固“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。 第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。 第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對加法含義的理解。 第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。 第5題是開放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵