蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期初教材分析(編輯修改稿)
2025-08-28 13:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把動(dòng)物的頭像按照跑步的名次站成一排，讓學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎(jiǎng)牌。如：請(qǐng)你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌、 請(qǐng)你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌、 請(qǐng)你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌等等，從中了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。 然后設(shè)計(jì)送水環(huán)節(jié)。 “ 運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水（圖片）送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎？ ” （注意這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂排隊(duì)順序，不再按跑步名次排隊(duì)了），讓生把水貼在第一名動(dòng)物的下面。 師接著提問： “ 跑了第一名的動(dòng)物，現(xiàn)在排在第幾？ ” 這時(shí)學(xué)生有可能說出不同的答案，因?yàn)橛锌赡苡械膹淖筮厰?shù)，有的從右邊數(shù)。此時(shí)教師適時(shí)小結(jié)，兩種說法都很有道理。 老師繼續(xù)提出要求：你能把這水送給第 3個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候有可能發(fā)生了分歧，可能給從左數(shù)的第三個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水，也可能把水送給從右數(shù)的第三個(gè)運(yùn)動(dòng)員。在爭(zhēng)論中，讓同學(xué)們理解了 “ 從左數(shù) ” 和 “ 從右數(shù) ” 的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。 老師再繼續(xù)提出要求：老師這里還有幾杯水，誰能給從左數(shù)的第 2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰能給從右數(shù)的前 2名運(yùn)動(dòng)員送水？“ 第 2名 ” 與 “ 前 2名 ” 的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？ 最后可以設(shè)計(jì)一個(gè)聰明題： 運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們表演了團(tuán)體操，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫著解答： （ 1）小林的前面有 2人，后面有 3人，小林這排一共有幾人？ （ 2）小紅從前面數(shù)排在第 2，從后面數(shù)排在第 3，小紅這排一共有幾人？ 認(rèn)數(shù) 0（第 16頁） “ 0” 像輪胎圓又圓 一個(gè)也沒有可以用 0表示 0可以表示起點(diǎn) 0在生活中的一些應(yīng)用 認(rèn)識(shí) ＝、＞和＜ （通過體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系培養(yǎng)數(shù)感） （ 1）滲透排一排、比一比的比較方法 （ 2）培養(yǎng)初步的符號(hào)化思想 認(rèn)數(shù) 10（第 23頁）（ 1課時(shí)） （ 1）要滲透 10個(gè)一是 1個(gè)十 （ 2）學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù) （ 3）體會(huì)雙數(shù)和單數(shù) （ 4）辨認(rèn)左和右 （ 5）直觀看出相差數(shù) 《 認(rèn)數(shù) 10》 的教學(xué)設(shè)計(jì)（僅供參考）： 由故事引入： “ 數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字 9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是 0。小朋友們，你們能幫 0想想辦法嗎？”
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