西師版-小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上教材分析(編輯修改稿)
2025-05-04 02:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、數(shù)、說(shuō)的活動(dòng)中，使初入學(xué)兒童了解學(xué)校生活，感受老師、同學(xué)之間的親切、克服陌生、產(chǎn)生愉悅；（2）不要求兒童是否會(huì)數(shù)數(shù)，是否會(huì)認(rèn)數(shù)字。注意讓學(xué)生在感受1~10各數(shù)具體的情境中說(shuō)一句含有數(shù)字的話；（3）在數(shù)與說(shuō)同要尊重兒童的自主選擇，教師要注意根隨學(xué)生的興趣與思維組織教學(xué)活動(dòng)。（4）室內(nèi)外結(jié)合，看校園與看主題圖結(jié)合。一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）（二）單元教材說(shuō)明（1）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為1~0、6~10三段，突出0、10；（2）10以內(nèi)數(shù)的加減法有分有合，5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排，6~10加減法是混合安排；（3）數(shù)的組成不作為知識(shí)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)；（數(shù)的組成與加減計(jì)算是同一知識(shí)平臺(tái)；數(shù)的組成不是加減計(jì)算的唯一基礎(chǔ)）。單元教學(xué)建議（1）重視建立初步的數(shù)感：什么是數(shù)感——數(shù)感是人們對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解；數(shù)感是具體的——結(jié)合生活情境、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中、學(xué)習(xí)用數(shù)表達(dá)和交流信息，為解決問(wèn)題而選擇數(shù)與運(yùn)算，并對(duì)結(jié)果作出解釋。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)感受計(jì)算的必要性；（3）提供算法多樣化：——讓學(xué)生有自主選擇算法的空間，增大探索不同方法；——怎樣體現(xiàn)？加法：順數(shù)、合起來(lái)數(shù)、合并等；減法：倒數(shù)、分開(kāi)數(shù)、以加助減等；——尊重、寬松、交流、選擇。（4）操作與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合；（5）關(guān)注解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和方法。第一個(gè)課題：1~5的認(rèn)識(shí)（P7~P9）（1）五個(gè)例題的層次例1 情境化、數(shù)與說(shuō)；例2學(xué)具化，數(shù)與認(rèn)；例3 概括性（抽象化）；例4綜合性（比、涂、讀、寫(xiě)）；例5：通過(guò)擺分5根小棒，認(rèn)識(shí)5的分解和組成。（2）數(shù)、讀、寫(xiě)數(shù)是基礎(chǔ)；讀（認(rèn)）是重點(diǎn)，寫(xiě)是難點(diǎn)（3）操作（數(shù)、說(shuō)、圈、擺）中加深數(shù)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)合與分。（注意圈法的多樣化）P14~16練習(xí)一1~6題，特別是P15第2題的圈法第二個(gè)課題：0的認(rèn)識(shí)（P10~P11）（1）三個(gè)例題的作用：例1 沒(méi)有用0表示：例2 0是起點(diǎn)；例3 0的讀寫(xiě)；有條件的可結(jié)合溫度計(jì)認(rèn)識(shí)“0 ℃”。（2）經(jīng)歷體驗(yàn)，從有與無(wú)的對(duì)比中認(rèn)識(shí)0；（3）注意P11第3題，P15練習(xí)一第5題，抓住“你發(fā)現(xiàn)什么？”注重學(xué)生的合情推理。第三個(gè)課題：比較（P12~P16）（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，重視直觀操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)濟(jì)；（2）符號(hào)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，是人們進(jìn)行表示、計(jì)算、推理、交流和解決問(wèn)題的工作；（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)比較的過(guò)程和結(jié)果，這對(duì)發(fā)展學(xué)生符號(hào)感十分重要；（4）如果學(xué)生數(shù)與比的過(guò)程與教材呈現(xiàn)的順序不一致，要尊重學(xué)生，盡可能按學(xué)生的思路組織教學(xué)活動(dòng)。（5）在數(shù)的比大小之后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，比較物的大小、高矮等。第四個(gè)課題：5以內(nèi)的加減法（P17~P22）5以內(nèi)的加法（1）三個(gè)例題的作用例1感悟加法；例2探索算法及算法多樣化；書(shū)寫(xiě)算式；例3一圖二式（2）體會(huì)加法的意義結(jié)合生活情境。生產(chǎn)計(jì)算需要，確定計(jì)算方法，錄求計(jì)算結(jié)果。（3）算法多樣化接著數(shù)、合起來(lái)、加1再加1……（4）對(duì)計(jì)算的速度暫不宜提出統(tǒng)一的具體的要求。（5）注意課堂活動(dòng)與練習(xí)中的開(kāi)放題處理上有較大的靈活性；可以結(jié)合教學(xué)，結(jié)合看圖，由教師給學(xué)生介紹；讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，由學(xué)自己來(lái)講故事；讓學(xué)生圍繞“阿拉伯?dāng)?shù)字”收集資料，舉辦圖片展覽等等；5以內(nèi)數(shù)的減法（1）四個(gè)例題的作用例4用兩幅連續(xù)性畫(huà)面，從動(dòng)態(tài)中讓學(xué)生感悟減法；例5探索算法及算法多樣化；例6 一圖二試（兩減）；例7結(jié)合小貓釣魚(yú)圖學(xué)習(xí)“0和任何數(shù)相加就得原數(shù)”（2）減法的意義理解上比加法難的多，要結(jié)合實(shí)物、動(dòng)作、圖形充分感知；（3）加法中強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)在減法中同樣要注意。（4）關(guān)于一圖二式（P22第6題，結(jié)合畫(huà)面說(shuō)明兩減與一加一減）第五個(gè)課題：6～10的認(rèn)識(shí)（P25～P30）（1）五個(gè)例題的層次例1情境化，數(shù)與說(shuō)；例2學(xué)具化，擺與認(rèn)；例3綜合性；例4
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