西師版-小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上教材分析(編輯修改稿)
2025-05-04 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、數(shù)、說的活動中，使初入學(xué)兒童了解學(xué)校生活，感受老師、同學(xué)之間的親切、克服陌生、產(chǎn)生愉悅；（2）不要求兒童是否會數(shù)數(shù)，是否會認(rèn)數(shù)字。注意讓學(xué)生在感受1~10各數(shù)具體的情境中說一句含有數(shù)字的話；（3）在數(shù)與說同要尊重兒童的自主選擇，教師要注意根隨學(xué)生的興趣與思維組織教學(xué)活動。（4）室內(nèi)外結(jié)合，看校園與看主題圖結(jié)合。一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）（二）單元教材說明（1）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為1~0、6~10三段，突出0、10；（2）10以內(nèi)數(shù)的加減法有分有合，5以內(nèi)的加減法是分開安排，6~10加減法是混合安排；（3）數(shù)的組成不作為知識點加以學(xué)習(xí)；（數(shù)的組成與加減計算是同一知識平臺；數(shù)的組成不是加減計算的唯一基礎(chǔ)）。單元教學(xué)建議（1）重視建立初步的數(shù)感：什么是數(shù)感——數(shù)感是人們對數(shù)與運算的一般理解；數(shù)感是具體的——結(jié)合生活情境、在數(shù)學(xué)活動中、學(xué)習(xí)用數(shù)表達(dá)和交流信息，為解決問題而選擇數(shù)與運算，并對結(jié)果作出解釋。（2）聯(lián)系生活實際，切實感受計算的必要性；（3）提供算法多樣化：——讓學(xué)生有自主選擇算法的空間，增大探索不同方法；——怎樣體現(xiàn)？加法：順數(shù)、合起來數(shù)、合并等；減法：倒數(shù)、分開數(shù)、以加助減等；——尊重、寬松、交流、選擇。（4）操作與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合；（5）關(guān)注解釋簡單實際問題的意識和方法。第一個課題：1~5的認(rèn)識（P7~P9）（1）五個例題的層次例1 情境化、數(shù)與說；例2學(xué)具化，數(shù)與認(rèn)；例3 概括性（抽象化）；例4綜合性（比、涂、讀、寫）；例5：通過擺分5根小棒，認(rèn)識5的分解和組成。（2）數(shù)、讀、寫數(shù)是基礎(chǔ)；讀（認(rèn)）是重點，寫是難點（3）操作（數(shù)、說、圈、擺）中加深數(shù)的認(rèn)識，并體驗合與分。（注意圈法的多樣化）P14~16練習(xí)一1~6題，特別是P15第2題的圈法第二個課題：0的認(rèn)識（P10~P11）（1）三個例題的作用：例1 沒有用0表示：例2 0是起點；例3 0的讀寫；有條件的可結(jié)合溫度計認(rèn)識“0 ℃”。（2）經(jīng)歷體驗，從有與無的對比中認(rèn)識0；（3）注意P11第3題，P15練習(xí)一第5題，抓住“你發(fā)現(xiàn)什么？”注重學(xué)生的合情推理。第三個課題：比較（P12~P16）（1）創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，重視直觀操作活動，充分調(diào)動生活經(jīng)濟(jì)；（2）符號是數(shù)學(xué)語言，是人們進(jìn)行表示、計算、推理、交流和解決問題的工作；（3）鼓勵學(xué)生用自己獨特的方式表達(dá)比較的過程和結(jié)果，這對發(fā)展學(xué)生符號感十分重要；（4）如果學(xué)生數(shù)與比的過程與教材呈現(xiàn)的順序不一致，要尊重學(xué)生，盡可能按學(xué)生的思路組織教學(xué)活動。（5）在數(shù)的比大小之后，調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗，比較物的大小、高矮等。第四個課題：5以內(nèi)的加減法（P17~P22）5以內(nèi)的加法（1）三個例題的作用例1感悟加法；例2探索算法及算法多樣化；書寫算式；例3一圖二式（2）體會加法的意義結(jié)合生活情境。生產(chǎn)計算需要，確定計算方法，錄求計算結(jié)果。（3）算法多樣化接著數(shù)、合起來、加1再加1……（4）對計算的速度暫不宜提出統(tǒng)一的具體的要求。（5）注意課堂活動與練習(xí)中的開放題處理上有較大的靈活性；可以結(jié)合教學(xué)，結(jié)合看圖，由教師給學(xué)生介紹；讓學(xué)生在家長的幫助下，由學(xué)自己來講故事；讓學(xué)生圍繞“阿拉伯?dāng)?shù)字”收集資料，舉辦圖片展覽等等；5以內(nèi)數(shù)的減法（1）四個例題的作用例4用兩幅連續(xù)性畫面，從動態(tài)中讓學(xué)生感悟減法；例5探索算法及算法多樣化；例6 一圖二試（兩減）；例7結(jié)合小貓釣魚圖學(xué)習(xí)“0和任何數(shù)相加就得原數(shù)”（2）減法的意義理解上比加法難的多，要結(jié)合實物、動作、圖形充分感知；（3）加法中強(qiáng)調(diào)的幾點在減法中同樣要注意。（4）關(guān)于一圖二式（P22第6題，結(jié)合畫面說明兩減與一加一減）第五個課題：6～10的認(rèn)識（P25～P30）（1）五個例題的層次例1情境化，數(shù)與說；例2學(xué)具化，擺與認(rèn)；例3綜合性；例4
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