湘教版美術(shù)五上石頭說(shuō)話教案和反思(編輯修改稿)
2024-12-25 22:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花。教學(xué)是一個(gè)永恒的動(dòng)態(tài)范疇，教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，教師首先要具有創(chuàng)新精神。教學(xué)的創(chuàng)新首先從優(yōu)化教材開始，教材是給教師提供的教學(xué)范例，并非按部就班，一成不變，特別是美術(shù)新課程給教師提供了一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)，教材彈性很大。美術(shù)教師可根據(jù)教材、學(xué)情、自身專業(yè)水平，融合本地資源對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整，可以增、刪、合并、拓展教材。《石頭說(shuō)話》一課，讓學(xué)生在石頭上雕刻不太現(xiàn)實(shí)，由此把教材調(diào)整為用石頭塑造小動(dòng)物形象，學(xué)生從來(lái)未使用石頭做材料，小動(dòng)物又是孩子們的最愛，教學(xué)讓學(xué)生充滿新奇感 。在拓展部分讓學(xué)生欣賞我國(guó)古代石雕和奇石圖片，感受我國(guó)石文化的燦爛，涵養(yǎng)人文精神。其次，教學(xué)的創(chuàng)新還要優(yōu)化教學(xué)過程，美術(shù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確、板塊清晰、手段恰當(dāng)、訓(xùn)練扎實(shí)、示范精到，教學(xué)要具有情趣性和有效性。本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了主輔兩條線，主線是按照摸石頭 —— 看石頭—— 想石頭 —— 拼石頭 —— 貼石頭 —— 畫石頭 —— 賞石頭貫穿教學(xué)，輔線是馬良的“點(diǎn)石術(shù)”即制作石頭動(dòng)物的方法 —— 馬良的“神筆”獎(jiǎng)品，使教學(xué)具有情趣性。新奇、激動(dòng)、喜愛與全神貫注使小腦袋里的石頭動(dòng)物形象似泉水般汩 汩地向外流淌。優(yōu)化課堂教學(xué)是催生創(chuàng)造之芽生長(zhǎng)的“沃土”。 關(guān)愛引導(dǎo) —— 滋潤(rùn)創(chuàng)造之花 斯霞老師說(shuō)得好：“我所有成功的秘訣是童心和愛心”。學(xué)生在美術(shù)習(xí)作練習(xí)的過程中，總會(huì)遇到一些問題和困難，教師的作用就是服務(wù)，給學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。本課學(xué)生在作業(yè)過程易遇到的問題：（ 1）學(xué)生帶的石頭粗糙且沒有特點(diǎn)（ 2）學(xué)生用水粉顏料在石頭上涂色的時(shí)候，水太多，顏色稀薄，影響色彩整體效果（ 3）學(xué)生用油畫棒涂色的 時(shí)候，用力不夠，色彩覆蓋不住石頭（ 4）未能因材施藝，發(fā)揮石頭原有的形狀、紋理、色彩的優(yōu)勢(shì)，看上去花了許多工夫，但破壞了石頭天然的紋理色彩之美，不夠“巧”。這些問題給他們的創(chuàng)作帶來(lái)了困境，教師的適時(shí)關(guān)愛與引導(dǎo)，可以幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，增強(qiáng)了自信心，走出了困境，體驗(yàn)到了成功的喜悅。們的對(duì)象是兒童，他們有著和成人不一樣的思維觀念，兒童的創(chuàng)造不僅要發(fā)現(xiàn)，更要引領(lǐng)和因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處的鼓勵(lì)與點(diǎn)撥就會(huì)成為滋潤(rùn)創(chuàng)造之花盛開的“春雨”，我相信，如果我們給予孩子們一抹陽(yáng)光，他們捧給我們的將是整個(gè)春天。 張揚(yáng)個(gè)性 —— 孕育創(chuàng)造之果 創(chuàng)新是藝術(shù)教育的靈魂。但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是以保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為前提的，美術(shù)是最尊重人的個(gè)性的課程之一，沒有個(gè)性的存在，沒有個(gè)性表現(xiàn)的自由，就不會(huì)有創(chuàng)造力。愛因斯坦說(shuō)：“全體人民的完全一致，即使可以做到，也是不值得向 往的”。 一花一世界，一草一乾坤。在學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)生都是作為獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，尤其是美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、充滿靈性與個(gè)性的活動(dòng)，在美術(shù)學(xué) 習(xí)過程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，美術(shù)作品的表現(xiàn)必然受到學(xué)生個(gè)性的影響。本課著重引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用石頭的形狀、色彩、紋理創(chuàng)造出新穎的石頭動(dòng)物形象，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)物造型上進(jìn)行創(chuàng)新，包括動(dòng)物的形狀及表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的個(gè)性表現(xiàn)。瞧！同學(xué)們筆下的石頭動(dòng)物多么生動(dòng)富有情趣呀！施然同學(xué)用深色鵝卵石做的小老鼠，厚重且襯托出小老鼠的狡黠，鮮艷的色彩使作品具有裝飾趣味；楊郎鵬運(yùn)用石頭表面粗糙的紋理表現(xiàn)天鵝身上的羽毛，黑白兩色對(duì)比強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔概括；王心怡的小熊、李鳴的小兔和張雷的小狗，都是巧妙運(yùn)用石頭的形狀，借助石頭的自 然肌理，沒有使用多少筆墨而自然天成……石頭魚更是各具特色，有的魚形狀奇特，有的魚以色彩見長(zhǎng)，有的魚花紋表現(xiàn)豐富，有的魚以花紋簡(jiǎn)約概括而別具一格，豐富多彩的石頭動(dòng)物都是孩子們的獨(dú)創(chuàng)和唯一，真是童趣天成。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，欣賞、鼓勵(lì)有個(gè)性的作品。張揚(yáng)個(gè)性是孕育創(chuàng)造之果成熟的燦爛“陽(yáng)光”。 多姿多彩的石頭動(dòng)物浸蘊(yùn)著童真、童趣和孩子們創(chuàng)造的靈感，他們把原本無(wú)生命的石頭賦予了生命的靈性，他們創(chuàng)造了石頭的生命，我為孩子們喝彩！ 教學(xué)過程： 一、師生問好，組織教學(xué)。 二、游戲揭題 你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡?? 師：那我們來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)猜好嗎？ 生：好?? 師出示幾個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生猜猜。 2 老師為猜中謎語(yǔ)的同學(xué)，頒發(fā)用石頭做成的小禮物。 3 師：這些禮物都是用什么做成的呀？ 生：石頭?? 揭題：這些禮物做得真是生動(dòng)形象，看來(lái)“石頭說(shuō)話”了 。（課件出示課題《石頭說(shuō)話》。 三、了解石頭 師：請(qǐng)同學(xué)們摸摸身邊的石頭，說(shuō)說(shuō)這些石頭都有哪些特征？ 學(xué)生觀察、觸摸各種石頭，對(duì)這些石頭有個(gè)大概的了解。 生 1：這些石頭的形狀是各種各樣的。 生 2：這些石頭有的光滑，有的粗糙。 生 3：這些石頭的顏色各不相同。 …… 師簡(jiǎn)單小結(jié)石頭的一些特征。 四、欣賞體驗(yàn) 學(xué)生欣賞感受石頭說(shuō)話的樂趣。（課件出示各種石頭作品） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。 師生討論 師：要制作一件出色的石頭作品，什么比較重要？ 生 1：色彩的搭配 生 2：想象力 生 3：?? 師：老師也覺得要制作一件出色的石頭作品，豐富的想象力比較重要。 五、也來(lái)變一變
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