湘教版美術(shù)五上石頭說(shuō)話教案和反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 22:10本頁(yè)面
【正文】 上和石頭上有什么不同？ 學(xué)生根據(jù)上面的提 示和建議進(jìn)行自學(xué)探索。 師：拿起你的石頭，也 來(lái)變一變，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。 五、也來(lái)變一變 ！、看石頭七十二變。（課件出示各種石頭作品） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。 …… 師簡(jiǎn)單小結(jié)石頭的一些特征。 生 2：這些石頭有的光滑，有的粗糙。 三、了解石頭 師：請(qǐng)同學(xué)們摸摸身邊的石頭，說(shuō)說(shuō)這些石頭都有哪些特征？ 學(xué)生觀察、觸摸各種石頭，對(duì)這些石頭有個(gè)大概的了解。 3 師：這些禮物都是用什么做成的呀？ 生：石頭?? 揭題：這些禮物做得真是生動(dòng)形象，看來(lái)“石頭說(shuō)話”了 。我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)猜好嗎？ 生：好?? 師出示幾個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生猜猜。 多姿多彩的石頭動(dòng)物浸蘊(yùn)著童真、童趣和孩子們創(chuàng)造的靈感，他們把原本無(wú)生命的石頭賦予了生命的靈性，他們創(chuàng)造了石頭的生命，我為孩子們喝彩！ 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，欣賞、鼓勵(lì)有個(gè)性的作品。本課著重引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用石頭的形狀、色彩、紋理創(chuàng)造出新穎的石頭動(dòng)物形象，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)物造型上進(jìn)行創(chuàng)新，包括動(dòng)物的形狀及表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的個(gè)性表現(xiàn)。 一花一世界，一草一乾坤。但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是以保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為前提的，美術(shù)是最尊重人的個(gè)性的課程之一，沒(méi)有個(gè)性的存在，沒(méi)有個(gè)性表現(xiàn)的自由，就不會(huì)有創(chuàng)造力。們的對(duì)象是兒童，他們有著和成人不一樣的思維觀念，兒童的創(chuàng)造不僅要發(fā)現(xiàn)，更要引領(lǐng)和因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處的鼓勵(lì)與點(diǎn)撥就會(huì)成為滋潤(rùn)創(chuàng)造之花盛開(kāi)的“春雨”，我相信，如果我們給予孩子們一抹陽(yáng)光，他們捧給我們的將是整個(gè)春天。本課學(xué)生在作業(yè)過(guò)程易遇到的問(wèn)題：（ 1）學(xué)生帶的石頭粗糙且沒(méi)有特點(diǎn)（ 2）學(xué)生用水粉顏料在石頭上涂色的時(shí)候，水太多，顏色稀薄，影響色彩整體效果（ 3）學(xué)生用油畫棒涂色的 時(shí)候，用力不夠，色彩覆蓋不住石頭（ 4）未能因材施藝，發(fā)揮石頭原有的形狀、紋理、色彩的優(yōu)勢(shì)，看上去花了許多工夫，但破壞了石頭天然的紋理色彩之美，不夠“巧”。 關(guān)愛(ài)引導(dǎo) —— 滋潤(rùn)創(chuàng)造之花 斯霞老師說(shuō)得好：“我所有成功的秘訣是童心和愛(ài)心”。新奇、激動(dòng)、喜愛(ài)與全神貫注使小腦袋里的石頭動(dòng)物形象似泉水般汩 汩地向外流淌。其次，教學(xué)的創(chuàng)新還要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確、板塊清晰、手段恰當(dāng)、訓(xùn)練扎實(shí)、示范精到，教學(xué)要具有情趣性和有效性?！妒^說(shuō)話》一課，讓學(xué)生在石頭上雕刻不太現(xiàn)實(shí)，由此把教材調(diào)整為用石頭塑造小動(dòng)物形象，學(xué)生從來(lái)未使用石頭做材料，小動(dòng)物又是孩子們的最愛(ài)，教學(xué)讓學(xué)生充滿新奇感 。教學(xué)的創(chuàng)新首先從優(yōu)化教材開(kāi)始，教材是給教師提供的教學(xué)范例，并非按部就班，一成不變，特別是美術(shù)新課程給教師提供了一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)，教材彈性很大。教學(xué)是一個(gè)永恒的動(dòng)態(tài)范疇，教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造?！? 六、總結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)石頭一定有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來(lái)進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng) 作，相信會(huì)有更多的精彩等著你們。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古代石雕的欣賞，讓學(xué)生感受石雕藝術(shù)的雄健之美，增強(qiáng)民族自豪感。賞石清心，賞石陶情。 奇石是大自然的杰作。 欣賞奇石圖片 大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬(wàn)千，賞心悅目。 教師把神筆獎(jiǎng)勵(lì)給作品有創(chuàng)意的同學(xué)。 四、展評(píng)作品： 師：“同學(xué)們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物，你們真了不起！” 從作品的造型、色彩、創(chuàng)意 幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。今天神筆馬良要把他的神筆獎(jiǎng)勵(lì)給大膽想象、勇于創(chuàng)造的小朋友”。 欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品。 在制作的時(shí)候，動(dòng)物細(xì)小的部分可以用彩紙來(lái)做。 教師示范用水粉顏料畫石頭。 （ 5）畫石頭： 用水粉顏料或油畫棒在石頭上畫出小動(dòng)物的主要特征。 （ 4）貼石頭 把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。分步完成課堂作業(yè)好處有：（ 1）作業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松。 七、師生交流，解決自學(xué)中碰到的一些問(wèn)題 選大一點(diǎn)、平整一點(diǎn)的石頭觀察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動(dòng)物呢？巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。 學(xué)生操作練習(xí)：觀察自己帶來(lái)的石頭，拼擺石頭。 生 3：這些石頭的顏色各不相同。 生 1：這 些石頭的形狀是各種各樣的。這一步非常重要，著重是啟迪學(xué)生想象，發(fā)展他們的感知能力和形象思維能力，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，也遵循了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，突破了教學(xué)重點(diǎn)。 老師提出的問(wèn)題： 如何選擇石頭？ 如何拼擺？ 怎樣再添畫？ 你能提出問(wèn)題嗎？ 小實(shí)驗(yàn)：同樣的顏料在白紙上和石頭上有什么不同？ 學(xué)生根據(jù)上面的提示和建議進(jìn)行自學(xué)探索。 講解示范制作方法： （ 1）看石頭聯(lián)想 教師在視頻展示臺(tái)上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形
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