湘教版美術(shù)五上石頭說話教案和反思-在線瀏覽
2025-01-22 22:10本頁(yè)面
【正文】 的自主學(xué)習(xí)能力。”教師示范拼擺一組石頭，然后找 2—— 3 名 學(xué)生到視頻展示臺(tái)上組合練習(xí)演示。 七、師生交流，解決自學(xué)中碰到的一些問題 師提示（版書）： 選 （眼睛） 擺 （在畫面的位置，可以單個(gè)也可以是多個(gè)） 畫 水（少） 顏料（多） 設(shè)計(jì)意圖：由一塊規(guī)則的石頭到不規(guī)則的石頭，再到幾塊石頭的組合，通過觀察、聯(lián)想、操作，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想。 （ 2）拼石頭 三、了解石頭 師：請(qǐng)同學(xué)們摸摸身邊的石頭，說說這些石頭都有哪些特征？ 學(xué)生觀察、觸摸各種石頭，對(duì)這些石頭有個(gè)大概的了解。 生 2：這些石頭有的光滑，有的粗糙。 …… 師簡(jiǎn)單小結(jié)石頭的一些特征。 老師提出的問題： 如何選擇石頭？ 如何拼擺？ 怎樣再添畫？ 你能提出問題嗎？ 小實(shí)驗(yàn)：同樣的顏料在白紙上和石頭上有什么不同？ 學(xué)生根據(jù)上面的提示和建議進(jìn)行自學(xué)探 索。 （ 3）說一說你拼的是什么小動(dòng)物？ 設(shè)計(jì)意圖：采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時(shí)給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭，進(jìn)行第一次作業(yè)練習(xí)。（ 2）有 利于教師個(gè)別指導(dǎo)，在石頭未固定前進(jìn)行拼石頭作業(yè)練習(xí)的指導(dǎo)檢查，對(duì)于不理想的作業(yè)，便于教師給予糾正。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。 用油畫棒涂色，注意用力且均勻。特別強(qiáng)調(diào)筆中水要擠干，顏料要厚。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生平時(shí)使用水粉顏料 較少，水分把握不好，教師的示范，增強(qiáng)了直觀效果，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。 三、布置作業(yè)： 師：“下面同學(xué)們繼續(xù)完成作業(yè) —— 貼石頭和畫石頭，把石頭變成可愛的小動(dòng)物。 設(shè)計(jì)意圖：以馬良的神筆做獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與課始遙相呼應(yīng)，使教學(xué)具有完整性。你最欣賞哪一件石頭動(dòng)物作品？為什么？自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。 五、拓展： 欣賞古代石雕圖片 一件件造型粗獷的古代石雕作品經(jīng)歷數(shù)年風(fēng)雨的洗禮，今天仍屹立在世人的面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿了威武，充滿了向上的力量，充滿一個(gè)民族的想象。奇石 又稱觀賞石，賞石可以從石頭的質(zhì)、形、色、紋、勢(shì)等方面去感受奇石之美。古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅?！? “一塊佳石，是一首無言的詩(shī)，不朽的畫。通過欣賞奇石圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受奇石的美，了解賞石文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng) 設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。 反思與分析： 優(yōu)化教學(xué) —— 催生創(chuàng)造之芽 學(xué)生上完課后特別開心，他們制作的石頭動(dòng)物真是多姿多彩，可見，一個(gè)新穎的教學(xué)內(nèi)容會(huì)令學(xué)生耳目一新、怦然心動(dòng) ，從而點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，教師首先要具有創(chuàng)新精神。美術(shù)教師可根據(jù)教材、學(xué)情、自身專業(yè)水平，融合本地資源對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整，可以增、刪、合并、拓展教材。在拓展部分讓學(xué)生欣賞我國(guó)古代石雕和奇石圖片，感受我國(guó)石文化的燦爛，涵養(yǎng)人文精神。本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了主輔兩條線，主線是按照摸石頭 —— 看石頭—— 想石頭 —— 拼石頭 —— 貼石頭 —— 畫石頭 —— 賞石頭貫穿教學(xué)，輔線是馬良的“點(diǎn)石術(shù)”即制作石頭動(dòng)物的方法 —— 馬良的“神筆”獎(jiǎng)品，使教學(xué)具有情趣性。優(yōu)化課堂教學(xué)是催生創(chuàng)造之芽生長(zhǎng)的“沃土”。學(xué)生在美術(shù)習(xí)作練習(xí)的過程中，總會(huì)遇到一些問題和困難，教師的作用就是服務(wù)，給學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。這些問題給他們的創(chuàng)作帶來了困境，教師的適時(shí)關(guān)愛與引導(dǎo)，可以幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，增強(qiáng)了自信心，走出了困境，體驗(yàn)到了成功的喜悅。 張揚(yáng)個(gè)性 —— 孕育創(chuàng)造之果 創(chuàng)新是藝術(shù)教育的靈魂。愛因斯坦說：“全體人民的完全一致，即使可以做到，也是不值得向 往的”。在學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)生都是作為獨(dú)一無二的生命個(gè)體參與到教學(xué)活動(dòng)中來，尤其是美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、充滿靈性與個(gè)性的活動(dòng)，在美術(shù)學(xué) 習(xí)過程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，美術(shù)作品的表現(xiàn)必然受到學(xué)生個(gè)性的影響。瞧！同學(xué)們筆下的石頭動(dòng)物多么生動(dòng)富有情趣呀！施然同學(xué)用深色鵝卵石做的小老鼠，厚重且襯托出小老鼠的狡黠，鮮艷的色彩使作品具有裝飾趣味；楊郎鵬運(yùn)用石頭表面粗糙的紋理表現(xiàn)天鵝身上的羽毛，黑白兩色對(duì)比強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔概括；王心怡的小熊、李鳴的小兔和張雷的小狗，都是巧妙運(yùn)用石頭的形狀，借助石頭的自 然肌理，沒有使用多少筆墨而自然天成……石頭魚更是各具特色，有的魚形狀奇特，有的魚以色彩見長(zhǎng)，有的魚花紋表現(xiàn)豐富，有的魚以花紋簡(jiǎn)約概括而別具一格，豐富多彩的石頭動(dòng)物都是孩子們的獨(dú)創(chuàng)和唯一，真是童趣天成。張揚(yáng)個(gè)性是孕育創(chuàng)造之果成熟的燦爛“陽(yáng)光”。 二、游戲揭題 你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡?? 師：那我們來做個(gè)猜謎游戲。 2 老師為猜中謎語的同學(xué)，頒發(fā)用石頭做成的小禮物。（課件出示課題《石頭說話》。 生 1：這些石頭的形狀是各種各樣的。 生 3：這些石頭的顏色各不相同。 四、欣賞體驗(yàn) 學(xué)生欣賞感受石頭說話的樂趣。 師生討論 師：要制作一件出色的石頭作品，什么比較重要？
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