蘇教版科學四下力在哪里教學實錄(編輯修改稿)
2024-12-25 21:32 本頁面
【文章內容簡介】 活周圍的各個領域。 ） 師：力無處不在，但也是無形的，我們可以體驗和觀察它作用在物體時產生的效果來認識它。 二 、 認識力的作用效果 （一）認識力對物體運動有影響 師：請大家再看大屏幕，老師要為大家隆重介紹一位了不起的人物。 （播放丁俊暉打臺球的視頻 資料）認識他嗎？（生搖頭）他叫丁俊暉，是我們國家臺球神童，可厲害了，他讓球停在哪兒，球就停在哪兒，他讓球拐彎球就拐彎，他讓球進哪個洞，球就進哪個洞。丁俊暉打臺球時有力的存在嗎？ 生：有。 師：大家想不想也打一次臺球？ 生（興奮）：想！ 師（出示彈子）：我們利用這小彈子來代替臺球，用手來代替臺球棍，看大屏幕上的要求去做。 出示要求： 讓靜止的彈子動起來； 讓運動的彈子滾動得更快或讓它停下來； 讓彈子拐彎。 （ 設計意圖：一步步出示，留給學生思考的空間，提醒學生注意不要讓彈子滾得到處都是。 ） 小組派人領 取 2 個彈子，分組進行實驗，約 4 分鐘結束 師：哪個小組先來匯報，匯報的時候盡量不重復，看哪個小組方法特別？ 生 1：我們用手輕輕一彈，彈子就動起來了，用力大一點，彈子滾動就快一點，我們用手一按，彈子就停住了。彈子碰到書或桌子的邊就改變方向了。 生 2：我們用手一推，球就動了。 生 3：我們是用嘴吹的，彈子也動了。 師：很有創(chuàng)意，利用了風力。 生 4：我們讓彈子滾動起來，不用我們用手按，過一會兒，它自動就停住了。 師：那是什么使彈子停住的呢？ 生 4： 不知 生 5：是阻力。 師：對，彈子和桌面之間有摩擦，阻礙了彈子向前運動。 生 6：我們用一個彈子去撞另一個彈子，發(fā)現撞的彈子改變運動方向，而被撞的彈子由不動變動起來了。 師：一舉兩得，真是個好方法！ 生 7：我們是把彈子舉到半空中，然后讓它落到彈性不大的書上，發(fā)現彈子由不動變動然后又停下來了。師：你知道這是什么力在起作用嗎？ 生 1：重力 生 2：地球的引力 是：老師建議給這一組掌聲鼓勵（全體鼓掌），太了不起了，別的小組都是在桌面上做，而他們卻拓寬了思維，用完全不同的方法，我們就需要這種創(chuàng)新思維。 生 7：我們用手使勁按住彈子的一邊，彈子 旋轉著出去，也能拐彎。 師：你們來演示一下。 生上視頻展示臺演示。 師：方法也很獨特，我們發(fā)現，力對彈子運動有什么影響呢？
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1