蘇教版科學(xué)四下無(wú)處不在的力教案(編輯修改稿)
2024-12-25 18:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后教師問(wèn)你為什么能做到？ 學(xué)生回答：因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)律應(yīng)該在這個(gè)位置（這里有個(gè)計(jì)算的過(guò)程）。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個(gè)位置。 掛上后學(xué)生會(huì)知道這個(gè)規(guī)律是科學(xué)的。 教師：那么我們剛才只是掛了五個(gè)勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個(gè)、七個(gè)甚至一百個(gè)，彈簧還會(huì)無(wú)限制的伸長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生回答：不會(huì)會(huì)斷掉。 教師：下課后 感興趣的同學(xué)可以自己買(mǎi)或者找一個(gè)彈簧去驗(yàn)證一下。 三、反思和解釋 教師：通過(guò)今天的活動(dòng)你們有什么收獲呢？ 教師出示錄象： 在玩蹦蹦球 騎自行車(chē) 用夾子夾文件 一起來(lái)分析他們是怎么樣工作的？ 教師請(qǐng)學(xué)生在生活去找一找人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了彈性或者彈力。它們的運(yùn)用給我們帶來(lái)了哪些方便？幫助我們解決了什么問(wèn)題呢 ? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 物體形狀改變以后 課 題： 蘋(píng)果為什么會(huì)落地 授課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 備課時(shí)間： 2020年 2月 18 日 授課時(shí)間： 2020年 月 日～ 月 日 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠搜集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。 會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。 能夠通過(guò)游戲?qū)ξ矬w的平衡現(xiàn)象進(jìn)行研究。 科學(xué)知識(shí)： 認(rèn)識(shí)重力是由于地球引力所引起的。 認(rèn)識(shí)重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，重力的方向是豎直向下的。 了解物體的平衡與物體重心的高低和支撐點(diǎn)是否在重心的作用線(xiàn)上有關(guān)系。 情感、態(tài) 度與價(jià)值觀： 愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。 體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。 感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 研究重力，測(cè)量物體重力。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)踐操作，研究重力平衡現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組 —— 彈簧測(cè)力計(jì)，各種小物體，平衡實(shí)驗(yàn)研究材料 教師 —— 彈簧測(cè)力計(jì)，演示材料一套 教學(xué) 過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。 問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？ 外力施加 彈力 外力撤消 彈力 物體原狀 形狀改變 活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。 小組討論、匯報(bào)。 掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？ 學(xué)生思考、討論、交流。 教師總結(jié)：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。 二、 探索和調(diào)查 教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過(guò)用彈簧做的測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。 實(shí)物演示： ●測(cè)量前要使指針對(duì)準(zhǔn)刻度線(xiàn) ，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。 ●要明確秤的測(cè)量范圍和分度值，測(cè)量力時(shí)，被測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時(shí)應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計(jì)值。 ●實(shí)際測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長(zhǎng)方向跟所測(cè)力的方向在一條直線(xiàn)上。 （為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)為 N。） 學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用：學(xué)生分組活動(dòng)。利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。 指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。 問(wèn)：在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 討論、匯報(bào)。 三、研究重力平衡現(xiàn)象 教師提問(wèn)： 在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過(guò)程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？ 小組討論：你覺(jué)得要使物體平衡需要哪些條件？ 大組匯報(bào)：怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上？ 選取材料動(dòng)手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。
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