蘇教版科學(xué)四下無處不在的力教案-wenkub
2022-11-30 18:43:17 本頁面
【正文】 長。提醒學(xué)生完成后把線連接起來。 完成后，教師讓學(xué)生說說自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師：勁大就能讓健身器變的更長嗎？ 學(xué)生回答是的 教師：確實(shí)是這樣嗎？ 我們先來試試把，讓學(xué)生開始比賽。 學(xué)生觀察完成后，教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明了什么？ 學(xué)生回答：看見水柱上升，是因?yàn)椴Ａ康膲毫ψ屗仙Ｔ谖矬w恢復(fù)原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？ 學(xué)生說說區(qū)別 。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？ 學(xué)生：因?yàn)閺椈苫謴?fù)原來形狀的時候有一種力量把它也拉回來了。 教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結(jié)出來嗎？ 學(xué)生：用手拉 形狀改變 手松開 恢復(fù)原來的形狀。 學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 教師出示健身器：請學(xué)生來講臺來試試誰能把它拉開？ 學(xué)生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學(xué)生來做，節(jié)約時間） 教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺 ? 學(xué)生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費(fèi)勁。 小黑板四個 、 鉤 碼20 個（每組五個）。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受彈力給我們帶來的快樂，愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象； 體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。力可以在物體間傳遞。（教師 演示） 記分方法。 2．關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？） 3．引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。 人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力?? 過渡：力在哪 里？ —— 到處都有力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 知道力有大小、方向和作用點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn)： 知道力有大小、方向和作用點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵與小回形針、海綿、橡皮筋、橡皮、皮球、軟木塞、鉤碼、木塊、錘子、有光滑桌面的桌子、若干同樣大小的棋子或硬幣等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1．力在哪里？請用動作表示出來。 三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識 1．小實(shí)驗(yàn)：會“跳舞”的回形針。 一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。（板書說明） 分組，每人彈三次。力有大有小。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀。塑料尺 24 個。教師板書： 拉 變長，松開后恢復(fù)。感覺有點(diǎn)緊、感覺有點(diǎn)費(fèi)力 ?? （教師板書學(xué)生的話 拉一拉，變長、松開、縮回去“恢復(fù)原狀”、手感覺費(fèi)力。 教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？ 學(xué)生：有點(diǎn)緊 教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？ 學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。 教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性嗎？ 學(xué)生自己來說，教師及時輔導(dǎo)。 教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。 教師總結(jié)，其實(shí)生活中有很多物體都有彈性，只不過我們的眼睛不容易察覺。 結(jié)束后通過剛才的比賽請你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng)該怎么辦呢？ 學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長。 教師：你們覺得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問題？否則會影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確？ 將注意點(diǎn)進(jìn)行板書。 結(jié)束后，教師宣布開始實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。（這里要先讓學(xué)生公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說服力的） 教師：根據(jù)如果在第四個位置掛上四個勾嗎，你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會達(dá)到的位置嗎？ 學(xué)生來點(diǎn)，完成后教師問你為什么能做到？ 學(xué)生回答：因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)律應(yīng)該在這個位置（這里有個計算的過程）。 教師：下課后 感興趣的同學(xué)可以自己買或者找一個彈簧去驗(yàn)證一下。 能夠通過游戲?qū)ξ矬w的平衡現(xiàn)象進(jìn)行研究。 情感、態(tài) 度與價值觀： 愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。 教學(xué)難點(diǎn) 通過實(shí)踐操作，研究重力
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