蘇教版科學(xué)四下《無(wú)處不在的力》教案-文庫(kù)吧
2025-10-16 18:43 本頁(yè)面
【正文】 簧來(lái)做的， 老師給你們提供了彈簧，你們?cè)囋嚳催@些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？ 教師：下面請(qǐng)你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺(jué)。 學(xué)生開(kāi)始拉，然后回答：彈簧在手拉的時(shí)候會(huì)變長(zhǎng)，手松開(kāi)會(huì)縮回去。感覺(jué)有點(diǎn)緊、感覺(jué)有點(diǎn)費(fèi)力 ?? （教師板書(shū)學(xué)生的話 拉一拉，變長(zhǎng)、松開(kāi)、縮回去“恢復(fù)原狀”、手感覺(jué)費(fèi)力。 ） 教師：看來(lái)彈簧都有相似的性質(zhì) 那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試?yán)蠋熖峁┙o你們的橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同時(shí)要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)表格 學(xué)生開(kāi)始 實(shí)驗(yàn)，完成后開(kāi)始匯報(bào)。 教師：你們?cè)谧龅臅r(shí)候，整個(gè)過(guò)程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺(jué)？ 學(xué)生：和剛才的情況基本類似。 教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過(guò)程總結(jié)出來(lái)嗎？ 學(xué)生：用手拉 形狀改變 手松開(kāi) 恢復(fù)原來(lái)的形狀。 教師：在形狀發(fā)生改變的時(shí)候你的手有什么感覺(jué)呢？ 學(xué)生：有點(diǎn)緊 教師：在松手的時(shí)候你的手又有什么感覺(jué)？ 學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。 教師：大家同意他的說(shuō)法嗎？是這樣的的嗎？ 教師做小實(shí)驗(yàn)：下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時(shí)產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時(shí)候掛上一個(gè)勾碼，手松后勾碼會(huì)跟著彈簧縮回的方向移動(dòng)。然后提問(wèn)，為什么勾碼會(huì)隨著彈簧一起移動(dòng)？ 學(xué)生：因?yàn)閺椈苫謴?fù)原來(lái)形狀的時(shí)候有一種力量把它也拉回來(lái)了。 教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是彈性嗎？ 學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)輔導(dǎo)。 教師將學(xué)生總結(jié)出來(lái)的結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。 教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說(shuō)出比較嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來(lái)形狀時(shí)產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說(shuō)說(shuō)彈力和彈性的區(qū)別嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別 。 教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。 教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺(jué)得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？ 學(xué)生：沒(méi)有。 教師：真的嗎？下面我們來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（教師介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程）學(xué)生仔細(xì)觀察。 學(xué)生觀察完成后，教師問(wèn)學(xué)生你們看見(jiàn)什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？ 學(xué)生回答：看見(jiàn)水柱上升，是因?yàn)椴Ａ康膲毫ψ屗仙? 教師總結(jié)，其實(shí)生活中有很多物體都有彈性，只不過(guò)我們的眼睛不容易察覺(jué)。 教師：剛才我們是請(qǐng)同學(xué)把健身器拉開(kāi)，現(xiàn)在我們比賽一下看誰(shuí)能拉的更長(zhǎng)好嗎？誰(shuí)來(lái)試 試？ 學(xué)生： 開(kāi)始推薦某人。教師可以多問(wèn)一句：你們?yōu)槭裁凑?qǐng)他？學(xué)生：因?yàn)樗麆糯?。教師：勁大就能讓健身器變的更長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生回答是的 教師：確實(shí)是這樣嗎？ 我們先來(lái)試試把，讓學(xué)生開(kāi)始比賽。 結(jié)束后通過(guò)剛才的比賽請(qǐng)你們想想，要想讓彈簧更長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？ 學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)。 教師：你有辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？你打算怎么做？ 學(xué)生開(kāi)始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點(diǎn)幾個(gè)問(wèn)題： 如何得到具體的數(shù)據(jù)？ 拉力如何能夠確定大?。?量彈簧變化后哪一段的 長(zhǎng)度？（在這個(gè)過(guò)程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料） 教師：請(qǐng)你們用桌上的實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)始設(shè)計(jì)吧。 學(xué)生開(kāi)始討論并完成實(shí)驗(yàn)表格，教師巡視指導(dǎo)。 完成后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案。 教師：你們覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問(wèn)題？否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確？ 將注意點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)。 學(xué)生開(kāi)始回答，教師評(píng)價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生在做的 時(shí)候用一個(gè)拉簧來(lái)做時(shí)要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來(lái)。 結(jié)束后，教師宣布開(kāi)始實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提 醒學(xué)生把線連接起來(lái)。 學(xué)生回答：拉力越大，越長(zhǎng)。（這里要先讓學(xué)生公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說(shuō)服力的） 教師：根據(jù)如果在第四個(gè)位置掛上四個(gè)勾嗎，你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會(huì)達(dá)到的位置嗎？ 學(xué)生來(lái)點(diǎn)，完成
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