蘇教版科學四下無處不在的力教案(已修改)
2024-12-05 18:43 本頁面
【正文】 第四單元 無處不在的力 課 題： 力在哪里 授課時間：一課時 備課時間： 2020年 2月 18 日 授課時間： 2020年 月 日～ 月 日 教學目標： 過程與方法： 能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素； 科學知識： 知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 知道力有大小、方向和作用點； 情感、態(tài)度與價值觀： 喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。 教學重點： 能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 知道力有大小、方向和作用點； 教學難點： 知道力有大小、方向和作用點 教學準備： 分組實驗器材：磁鐵與小回形針、海綿、橡皮筋、橡皮、皮球、軟木塞、鉤碼、木塊、錘子、有光滑桌面的桌子、若干同樣大小的棋子或硬幣等。 教學過程： 一、導入 1．力在哪里？請用動作表示出來。 力在手上、腿上??力在身體里。 2．演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？ 二、觀察 1．拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2．給力起名稱。 人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力?? 過渡：力在哪 里？ —— 到處都有力。 三、發(fā)現(xiàn)、認識 1．小實驗：會“跳舞”的回形針。 用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。 區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？ —— 借助外力。 2．關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？） 3．引導學生對力的概念的描述。 一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。 4．如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。 四、探究 1．活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉??） 過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？ 2．游戲：彈棋子 要求：彈棋子的方法。（教師 演示） 記分方法。（板書說明） 分組，每人彈三次。 思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關于力的知識？ 學生進行游戲。 發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向??） 五、反饋 1．關于力你知道了什么知識？ 2．你還有什么想知道的關于力的問題？ 板書設計： 力在哪里 力的三要素：大小、方向和作用點 課 題： 物體形狀改變以后 授課時數(shù)：一課時 備課時間： 2020年 2月 18 日 授課時間： 2020年 月 日～ 月 日 教 學目標 過程與方法： 能夠探究與發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點； 能通過實驗感受彈力的大小與方向； 能描述觀察到的物體原來和受力前后的一些變化。 知識與技能： 認識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力時恢復原來的形狀； 認識彈性物體形變會產(chǎn)生彈力； 了解彈簧伸長與拉力之間的關系。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受彈力給我們帶來的快樂，愿意去研究生活中的有關彈性現(xiàn)象； 體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。 教學重難點 重點：彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力時恢復原來的形狀。 難點：彈性與彈力的概念。 教學準備 彈簧 20根 、橡皮 筋 20根 、 燒瓶一個 、 橡皮塞一個、玻璃管一個。 小黑板四個 、 鉤 碼20 個（每組五個）。塑料尺 24 個。拉簧 4 個。健身器一個，錄象。 教學過程： 一、導入 教師出示健身器：請學生來講臺來試試誰能把它拉開？ 學生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學生來做，節(jié)約時間） 教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺 ? 學生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書： 拉 變長，松開后恢復。手費勁。 二、 探索和調(diào)查 教師：大家說的很好，健身器是用彈
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