【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：他拍拍水淋淋的泥褲子， 嘴里說(shuō)：“糟糕??糟糕！” 評(píng)議，讀的不行，要說(shuō)出理由。注意最后一句，（課件） （ 4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。 4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同 學(xué)的想法。 誰(shuí)的對(duì)？ [《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！贝颂帒?yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。 ] [對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn)，又能提出建議，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的 發(fā)言人，在評(píng)價(jià)中感悟課文，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。 ] 指名讀，怎樣理解就怎樣讀。 四、回顧全文，鞏固字詞。 師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂(lè)。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來(lái)體驗(yàn)。 （一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。 （二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)， 1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě) [充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。 ] 2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ 1）仔細(xì)看，書(shū)空 ，滲透筆順。 （ 2）認(rèn)真觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。 （ 3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫(xiě)才漂亮。 （ 4）滲透寫(xiě)字方法：只有認(rèn)真觀(guān)察，進(jìn)行比較，寫(xiě)出的字才漂亮。 （ 5）教師示范書(shū)寫(xiě)。 （ 6）學(xué)生拿出生字本，試著寫(xiě)一寫(xiě)。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。展示評(píng)價(jià)。 例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫(xiě)窄，筆畫(huà)穿插緊湊。 六、回文朗讀，課外延伸： 1．下課鈴就要響了，就讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶送給我們的小詩(shī)吧。 2．同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后，還在小朋友的交 往中，在父母老師的關(guān)愛(ài)里，更在人們的心里?；丶野炎屇愀惺艿娇鞓?lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 [最后把雨后的快樂(lè)延伸到同學(xué)的交往中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂(lè)傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。提高學(xué)生的綜合能力。 ] Ｓ版二年級(jí)下冊(cè)《假如》案例設(shè)計(jì) 教學(xué)主題：閱讀課 所屬學(xué)科：語(yǔ)文 適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè) 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社 S版） 建議學(xué)時(shí)數(shù)： 2學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【設(shè)計(jì)理念】 1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，充分展開(kāi)師生對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 ，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 ，背誦自己喜歡的段落。 6個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě) 8個(gè)漢字。 ，體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣入題 同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢 ?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去 ?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望 ?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。 (板書(shū)課題： 假如 ) 二、初讀課文，識(shí)字讀詞 ，用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的 ?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦 ?有的句子一下子讀不通順怎么辦 ? ，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。 ，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。 。 (1)學(xué)生圈畫(huà)生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。 寒襲擊覓餓泣 (2)出示課件 1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。 (3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。 ，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。 寒冷襲擊覓食哭泣快樂(lè)嘆息 三、再讀感知 ，想想作者要用馬良的神筆畫(huà)些什么。 2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 我想給畫(huà)，讓它們； 我想給畫(huà)，讓它們； 我想給畫(huà)，讓他。 四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感 ，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。 ，想想自己為什么喜歡 。教師巡回指導(dǎo)。 ，師生對(duì)話(huà)交流。 第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹(shù)畫(huà)上一個(gè)金色的太陽(yáng)，這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過(guò)冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，綠化我們的地球，說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。 第二節(jié)，小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥(niǎo)畫(huà)上一些米粒，這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活，給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。 第三節(jié)，西西是殘疾人，沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫(huà)上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài) 。 ，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。 ，激發(fā)情感。 作者希望用馬良的神筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹(shù)，想畫(huà)一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥(niǎo)，想畫(huà)出一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話(huà)呢 ? 五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá) ，讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。 ：假如 你有一支馬良的神筆，你想畫(huà)些什么 ?送給誰(shuí) ?幫他解決什么困難 ?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂(lè) ) ，老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀(guān)、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。 ，寫(xiě)后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀，欣賞自己的作品。 六、指導(dǎo)寫(xiě)字 3，觀(guān)察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫(xiě)法。 例：“擊”字寫(xiě)在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件 多，寫(xiě)時(shí)既不能分開(kāi)，又要互相避讓?zhuān)弧把唷弊止P畫(huà)多，要注意書(shū)寫(xiě)筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書(shū)空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。 ，教師巡回指導(dǎo)。 ，評(píng)析。 S 版二年級(jí)下冊(cè)《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 找不到快樂(lè)的波斯貓 內(nèi)容簡(jiǎn)析： 這是一篇童話(huà)故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。 設(shè)計(jì)理念： 1．以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。 2．以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快 教學(xué)目的： 1．認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼” 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算” 7 個(gè)字和偏旁：橫山頭。 2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。 3．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)” 的道理。 ，邊讀邊思考的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。 2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺(jué)得很快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼” 12 個(gè)生字。 2．理解波斯貓 和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。 3．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。 3．培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。 教學(xué)流程： （一）情景激趣，導(dǎo)入新課。 1．動(dòng)畫(huà)出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不 快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)？結(jié)果怎樣呢？”） 2．揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓 （二）學(xué)習(xí)生字，初步感知 1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。 2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。 3．出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀 4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)？（不需回答） 5．說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么？ 6．自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？ （三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。 1．不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用—— 劃出。 2．學(xué)生自由朗讀，老師巡視。 3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)過(guò)程。老師相機(jī)板書(shū)：燕子 蜜蜂 青蛙 4．你知道它們的快樂(lè)是什么嗎？ l請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)。 2請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師相機(jī)板書(shū)：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲(chóng) 5．齊讀第 第 第 8 自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、 青蛙覺(jué)得生活是快樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢？ 6．學(xué)習(xí)第 2～ 3 自然段 1學(xué)生自由朗讀。 思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“ ~~~~’’從課文中標(biāo)出來(lái)）所以它得很快樂(lè)。 2完成填空：燕子（ ），覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。 3自由讀燕子說(shuō)的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書(shū)） 4指名讀第 3 自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。 5分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓 沒(méi)有感到快樂(lè)，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂(lè)昵？ 6學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè) 7．小組內(nèi)學(xué)習(xí) 4～ 6 自然段 l出示學(xué)習(xí)要求： a．一起熟讀課文。 b．討論完成填空：蜜蜂（ ），覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)。 c．說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？還有什么沒(méi)有弄懂的？ 2小組內(nèi)學(xué)習(xí) 3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有 覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)？（板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn)） 8．學(xué)習(xí)第 7～ 9 自然段 1學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？ 2填空：青蛙（ ）覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。 3學(xué)生質(zhì)疑。 4師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問(wèn)，老師相機(jī)板書(shū)：蹦來(lái)蹦去 9．你明白快樂(lè)是什么了嗎？你的快樂(lè)又是什么？ ：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。 11．學(xué)習(xí)最后一段。 討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？并指導(dǎo)好朗讀。 12．你們能幫助波斯貓嗎？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵？ （四）課外延伸，鞏固含義 1．說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。 2．以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事板書(shū)設(shè)計(jì)： 23 找不到快樂(lè)的波斯貓 燕子 一口一口 造泥窩 蜜蜂 千千萬(wàn)萬(wàn) 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè) 青蛙 蹦來(lái)蹦去 捉害蟲(chóng) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算” 7 個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁： 橫山頭。 2．以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事。 3．分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)寫(xiě)“