【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 1）描繪一下你從樂(lè)曲中感受到的情境，或體驗(yàn)到的情 緒。（ 2）樂(lè)曲分段與演奏樂(lè)器。 復(fù)聽(tīng)片段（主題、笛、二胡） （ 1）視唱主題。先播放主題音樂(lè)一至二遍，然后學(xué)生在音樂(lè)伴奏下，視唱曲譜，用“啦”字唱，想一想，這段樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏形式來(lái)表現(xiàn)的？ （ 2）復(fù)聽(tīng)笛子，二胡片斷，引導(dǎo)學(xué)生注意它與主題的不同之處。（教師分別播放兩段曲子） 學(xué)生答后，教師總結(jié)：聽(tīng)一遍大家聽(tīng)出來(lái)了，笛子演奏與二胡演奏的曲子跟主題曲是不些不同，表現(xiàn)在笛子、二胡演奏時(shí)，曲譜變繁密了，它們都在主題的基礎(chǔ)上加了許多音進(jìn)來(lái)，這就是民樂(lè)演奏的 一種傳統(tǒng)技法，叫“加花”。你們?cè)囈辉噯幔? 創(chuàng)作與表現(xiàn) （ 1）啟發(fā)： (2)試一試 : 教師選擇、設(shè)計(jì)幾段譜子，學(xué)生自由創(chuàng)作，填寫(xiě)“加花”變奏的旋律，每組編 23 小節(jié)，然后組成一條旋律。 一組： 5 3︱ 5 3 ︱ 二組： 216︱ 1︱ 三組： 3 1 6 5︱ 6 1︱ 5︱ （ 3）聽(tīng)一聽(tīng)：（表現(xiàn)） 師：這是咱們自己編的曲子，大家來(lái)試一試，看好不好聽(tīng)。 學(xué)生口唱自編的譜。分 23組，配打擊樂(lè)伴奏，節(jié)奏隨機(jī)編配，由學(xué)生自定。教師組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)。 教學(xué)反 思： 排排坐 年 月 日 第 12節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 初步感受廣東民間兒歌的風(fēng)格，按節(jié)奏朗讀童謠，用活潑歡快的情緒來(lái)演唱《排排坐》，并進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。 練習(xí)用木魚(yú)和其他打擊小樂(lè)器為歌曲演唱伴奏。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生感受廣東音樂(lè)，經(jīng)過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能更進(jìn)一步了解廣東。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲《排排坐》中附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。 教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入 聽(tīng)音樂(lè)《排排坐》進(jìn)入課室。 用課件出示圖畫(huà)，看圖說(shuō)話(huà)。 分小組把一幅幅圖串 起來(lái)編講故事，并為故事起名，看看那一組講得最好。 老師也編一個(gè)小故事《排排坐》，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事里的哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？（小豬、小狗拉柴燒火做飯給姑婆吃，小貓拿凳子給姑婆坐，小老鼠看戲讓位給小豬等） 二、學(xué)習(xí)新課 聽(tīng)聽(tīng)歌曲，朗讀童謠，跟著老師做動(dòng)作。 提示注意聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)作一些新的動(dòng)作或姿體律動(dòng)來(lái)配合歌曲。 試一試看看能否一邊動(dòng)作一邊學(xué)唱歌，先用 lu來(lái)哼唱，熟悉旋律 后再唱歌詞。（注意：唱得不好的地方要分樂(lè)句來(lái)練一練，特別是有切分節(jié)奏和附點(diǎn)的地方） 自由在課室里走動(dòng)，模仿故事里的情 節(jié)，一邊表演一邊演唱。 三、“石門(mén)知多少”，“我為石門(mén)添光彩” 出示水果圖片，準(zhǔn)備一些適時(shí)的水果，每一組一分，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。教師提問(wèn)“你們知道這些水果當(dāng)中哪些是我們石門(mén)的特產(chǎn)嗎？” “你還知道湖南些什么？”以小組為單位討論，把結(jié)果用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表示出來(lái)。 哦，石門(mén)原來(lái)有這么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，還有許多名勝古跡，旅游景點(diǎn)、風(fēng)俗等，教師可以補(bǔ)充說(shuō)明，簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生。 假設(shè)你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，你會(huì)為石門(mén)設(shè)計(jì)什么？有什么好的建議讓石門(mén)人生活工作更加舒服和方便？用畫(huà)筆把自 己的設(shè)計(jì)方案用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，并作說(shuō)明。 四、為歌曲創(chuàng)編歌詞 （教師語(yǔ)：排排坐真好，可以吃果果，出點(diǎn)子）聽(tīng)一聽(tīng)老師敲木魚(yú)（ХХХ |ХХ；ХХХ），說(shuō)一說(shuō)那種方法比較適合《排排坐》，大家也來(lái)敲一敲，唱一唱。 看看誰(shuí)能即興最后一句編創(chuàng)新歌詞。（樂(lè)呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、） 聽(tīng)著《排排坐》的音樂(lè)，唱著自己喜歡的歌詞走出課室。 教學(xué)反思： 詠鵝 年 月 日 第 13節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》 ，體味中國(guó)古詩(shī)詞 的韻味。 明確休止符的用法，感受四二拍的強(qiáng)弱。 能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的音樂(lè)形象 —— 悠閑自在。 教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入歌曲 出示美麗的鵝圖畫(huà)。 師：圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物，你們見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到它的樣子吧。 同學(xué)看了圖你們還會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？ 齊讀古詩(shī)《詠鵝》 師：老師朗誦詩(shī)詞，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)老師朗誦的有什么不同？ 師講解：四分休止符在音樂(lè)中的作用， 并用手勢(shì)幫助理解。 （板書(shū)：四分休止符） 根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。 二、學(xué)唱歌曲。 播放音樂(lè)視頻，學(xué)生聽(tīng)歌曲，談感受。 師：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么？ 教唱歌曲。 (1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢(shì)表示四分休止符。 （ 2）再教唱，將四分休止符記在心里，自動(dòng)空拍。 （ 3）師根據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點(diǎn)再教唱。 （ 4）師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。 三、鞏固學(xué)習(xí)。 師生接力唱（ 2 遍）。 播放音樂(lè)，學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。 拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。 師：同學(xué)們，生活中處處有音樂(lè)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。 四、創(chuàng)作表演，自我感受隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱，體會(huì)鵝的悠閑自在。 師：我想這樣來(lái)表演歌曲。 （師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？ （學(xué)生上臺(tái)表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。 畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。 五、課堂小結(jié)： 《詠鵝》 。 。 教學(xué)反思： 老爺爺趕鵝 年 月 日 第 14節(jié) 教學(xué) 目標(biāo)： ，較準(zhǔn)確地節(jié)奏和合作意識(shí)，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。 、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二聲部輪唱。 ，不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽(tīng)覺(jué)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心和與他人合作的能力。 難點(diǎn)：二部輪唱時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生“喊唱、趕拍、串調(diào)”現(xiàn)象。 教 學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 二、學(xué)唱歌曲 師：我們先來(lái)唱一唱“鵝叫”的樂(lè)句，聽(tīng)老師唱一遍。同學(xué)們唱的時(shí)候一定要注意“ 0 嘎嘎 嘎 0”小節(jié)，最后的“嘎”音比較高，要注意音準(zhǔn)。我們來(lái)練習(xí)一遍。 學(xué)生合著伴奏練習(xí)“ 0嘎嘎 嘎 0”小節(jié)。 師：大家唱得很好，我們來(lái)練習(xí)最后四個(gè)樂(lè)句。 (學(xué)生練習(xí)最后四個(gè)樂(lè)句 ) 師：我們來(lái)完整地學(xué)唱這首歌曲吧。前八個(gè)樂(lè)句老師唱一句，同學(xué)們唱一句；后四個(gè)樂(lè)句我們一起唱。（師生一起練習(xí)） 師：同學(xué)們可以自愿組合小組練一練、唱一唱。 師：同學(xué)們唱得很認(rèn)真，演唱方法也很正確，大家合著伴奏一起來(lái)完整的演唱一遍 吧。 三、輪唱練習(xí) 師：同學(xué)們還記得我們分組來(lái)合作讀歌謠嗎？同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續(xù)不斷的模仿效果，稱(chēng)為輪唱。請(qǐng)幾位同學(xué)跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽(tīng)他們唱到哪老師才開(kāi)始唱的？ 生：老師是從同學(xué)唱到第二小節(jié)時(shí)開(kāi)始的。 師：咱們?cè)囈辉?，左邊同學(xué)跟著他們幾個(gè)來(lái)演唱，右邊同學(xué)跟著老師來(lái)演唱，用手指輕輕點(diǎn)手心來(lái)?yè)襞摹? 生：（一部分學(xué)生隨老師唱，另一部分學(xué)生跟隨幾個(gè)學(xué)生唱） 師：你們覺(jué)得我們的輪唱效果好不好？ 生：不好，聲音太大了，太吵了。 師：老師也有同感，我還看到有幾個(gè)同學(xué)捂著耳朵，這是為 什么？ 生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。 師：原來(lái)是這樣，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)當(dāng)一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來(lái)想一想怎樣唱就不會(huì)亂了？ 生：（隨老師一起，跟著范唱磁帶指揮。）通過(guò)指揮我發(fā)現(xiàn)節(jié)拍要準(zhǔn)確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強(qiáng)拍…… 師：你們說(shuō)得太好了！誰(shuí)來(lái)給我們指揮一次，咱們?cè)賮?lái)試著唱一唱。 生：（由學(xué)生指揮，學(xué)生進(jìn)行輪唱。） 師：你覺(jué)得這次效果怎么樣？ 生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點(diǎn)就更好了！ 師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時(shí)還能聽(tīng)到另外一個(gè)聲 部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師 指揮，咱們?cè)賮?lái)試試。 生：（隨指揮演唱歌曲） 師：這一遍大家的進(jìn)步真不小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣唱好輪唱的？ 生：我注意了把節(jié)拍唱準(zhǔn)，聲音輕一些；我自己唱時(shí)還注意別人唱…… 師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個(gè)故事，有對(duì)話(huà)，有鵝叫聲，我們練習(xí)了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結(jié)合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。師：哪個(gè)小組先來(lái)展示？大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快、風(fēng)趣的。 生：（小組展示、評(píng)價(jià)，集體學(xué)唱） 師：大家都會(huì)唱《兩只老虎》這首歌吧？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶 領(lǐng)你們組同學(xué)用輪唱的形式唱一唱，要設(shè)計(jì)好開(kāi)始和結(jié)尾。師：哪個(gè)小組來(lái)展示？看他們兩個(gè)聲部配合得怎么樣？ 生：（小組展示后，集體輪唱，學(xué)生可自選聲部） 師：下面，請(qǐng)你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》片段，這部作品是人民音樂(lè)家冼星海作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日精神。你聽(tīng)一聽(tīng)輪唱形式的《保衛(wèi)黃河》給你什么感覺(jué)？ 生：（欣賞片段，談感受） 師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？ 生：（隨指揮輪唱）歌曲應(yīng)該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。 師：所以 ，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們?cè)偬接憽? 師：有趣的歌謠，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音樂(lè)真是太神奇了，又到了和大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，再見(jiàn)吧。 欣賞 小天鵝舞曲 年 月 日 第 15節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 《小天鵝舞曲》這首具有童話(huà)色彩的曲子，感受樂(lè)曲的情緒。 ，體驗(yàn)樂(lè)曲的故事情感。 ，提高對(duì)節(jié)奏的把握能力，感受樂(lè)曲的節(jié)奏情感。 —— 響板，掌握此 樂(lè)器的節(jié)奏打擊方法。 、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功。 ，提高相互之間的協(xié)作能力。 教學(xué)重點(diǎn) ： 欣賞《小天鵝舞曲》這首具有童話(huà)色彩的曲子，感受樂(lè)曲的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)：了解樂(lè)曲的故事背景，體驗(yàn)樂(lè)曲的故事情感。在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，把握樂(lè)曲節(jié)奏，提高對(duì)節(jié)奏的感知能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入語(yǔ) 三、教授新課 。 師：故事的名字叫：《天鵝湖》 美麗的奧杰塔公主到山上采花，不幸遇到惡魔。惡魔要娶她為妻，遭 到她的拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用魔法把公主和她的女伴們?nèi)孔兂闪颂禊Z。她們白天在湖面上游來(lái)游去，只有到了深夜，才能上岸 顯現(xiàn)人形。姑娘們多么希望恢復(fù)自由，還原為人啊 !但是，只有忠誠(chéng)不渝的愛(ài)情才能戰(zhàn)勝魔法?？烧l(shuí)也不知道這些天鵝是姑娘們變的呀 !因此，希望渺茫。 這天晚上，齊格弗里德王子在湖邊發(fā)現(xiàn)了變成人形的奧杰塔公主。奧杰塔向王子傾訴了自己和同伴們的不幸遭遇。王子發(fā)誓永遠(yuǎn)愛(ài)她。公主和女友們多高興啊 !因?yàn)檫@樣就有可能破除魔法，使他們恢復(fù)人形，與家人團(tuán)聚啦 ! 最后，他們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了惡魔，幸福地生活在一起。 2. 播放錄音，欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲的故事情感。 師：故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在大家以最快的速度打開(kāi)課本，翻到第 25頁(yè)。看著這幅圖，結(jié)合我們剛剛聽(tīng)到的童話(huà)故事，我們來(lái)共同欣賞一首非常優(yōu)美的曲子《小天鵝舞曲》。 師：告訴我這個(gè)曲子讓你體驗(yàn)到什么樣的感情！ 師：同意歡快、高興的情緒情感的同學(xué)請(qǐng)舉手！ (學(xué)生舉手 ) 師：有沒(méi)有人認(rèn)為這是憂(yōu)傷、或是憤怒的呢？（如果有，為什么呢？） 。 師：現(xiàn)在我倒是很想看看，那個(gè)“小天鵝舞蹈”到底應(yīng)該是什么樣子的呢？大家想 不想看一看??？ 生：想看！ 師：原來(lái)我們想到一塊兒去了呀！那好極了！我們現(xiàn)在就一塊來(lái)看一看“小天鵝舞蹈”。大家一邊看，一邊和老師一起為這個(gè)舞蹈來(lái)和著音樂(lè)來(lái)打出節(jié)奏。要求：輕輕地拍手，要和上音樂(lè)，速度均勻。 師：這類(lèi)舞蹈是芭蕾舞。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，舞蹈是不是跳得很輕快， 很活潑呢？ 生：是！ 師：還有沒(méi)有什么詞語(yǔ)可以來(lái)描述一下當(dāng)時(shí)小天鵝們的心情？舉手回答！ 生：…… ，響板的運(yùn)用。 師：大家還記得這個(gè)打擊樂(lè)器叫什么名字么？ 生：記 得，響板。 師：再次來(lái)為音樂(lè)打出節(jié)奏，跟剛剛的要求一樣，我看看誰(shuí)打得最準(zhǔn)確，最認(rèn)真。我會(huì)在誰(shuí)的桌角上悄悄地放上一個(gè)響板，但是，老師沒(méi)有讓你去動(dòng)它的時(shí)候，你千萬(wàn)不要?jiǎng)优?！否則啊，它就會(huì)“嗖”地一聲老師就會(huì)收回你的樂(lè)器，你就沒(méi)有啦！。 （ 1）聽(tīng)音樂(lè)，跟著老師進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。 （ 2）介紹響板的打擊方法。 師：把響板放在左手的手掌上，帶小錘子的一面在上，口子朝外，右手輕輕地拍打。 （ 3）聽(tīng)老師口令，集體進(jìn)行響板練習(xí)。 （ 4）聽(tīng)音樂(lè)，打出樂(lè)曲的節(jié)奏。 （ 5）收樂(lè)器。小組長(zhǎng)收，看 哪一小組可以輕輕地而且速度又最快。 。