【文章內(nèi)容簡介】 （ 1）描繪一下你從樂曲中感受到的情境，或體驗到的情 緒。（ 2）樂曲分段與演奏樂器。 復聽片段（主題、笛、二胡） （ 1）視唱主題。先播放主題音樂一至二遍，然后學生在音樂伴奏下，視唱曲譜，用“啦”字唱，想一想，這段樂曲是用什么樂器演奏形式來表現(xiàn)的？ （ 2）復聽笛子，二胡片斷，引導學生注意它與主題的不同之處。（教師分別播放兩段曲子） 學生答后，教師總結(jié)：聽一遍大家聽出來了，笛子演奏與二胡演奏的曲子跟主題曲是不些不同，表現(xiàn)在笛子、二胡演奏時，曲譜變繁密了，它們都在主題的基礎上加了許多音進來，這就是民樂演奏的 一種傳統(tǒng)技法，叫“加花”。你們試一試嗎？ 創(chuàng)作與表現(xiàn) （ 1）啟發(fā)： (2)試一試 : 教師選擇、設計幾段譜子，學生自由創(chuàng)作，填寫“加花”變奏的旋律，每組編 23 小節(jié)，然后組成一條旋律。 一組： 5 3︱ 5 3 ︱ 二組： 216︱ 1︱ 三組： 3 1 6 5︱ 6 1︱ 5︱ （ 3）聽一聽：（表現(xiàn)） 師：這是咱們自己編的曲子，大家來試一試，看好不好聽。 學生口唱自編的譜。分 23組，配打擊樂伴奏，節(jié)奏隨機編配，由學生自定。教師組織學生自評、互評，進行鼓勵、指導。 教學反 思： 排排坐 年 月 日 第 12節(jié) 教學目標 初步感受廣東民間兒歌的風格，按節(jié)奏朗讀童謠，用活潑歡快的情緒來演唱《排排坐》，并進行歌詞創(chuàng)編活動。 練習用木魚和其他打擊小樂器為歌曲演唱伴奏。 教學重點 讓學生感受廣東音樂，經(jīng)過對本課的學習，能更進一步了解廣東。 教學難點 歌曲《排排坐》中附點節(jié)奏的準確演唱。 教學過程 一、故事導入 聽音樂《排排坐》進入課室。 用課件出示圖畫，看圖說話。 分小組把一幅幅圖串 起來編講故事，并為故事起名，看看那一組講得最好。 老師也編一個小故事《排排坐》，說說你喜歡故事里的哪個小動物？為什么？（小豬、小狗拉柴燒火做飯給姑婆吃，小貓拿凳子給姑婆坐，小老鼠看戲讓位給小豬等） 二、學習新課 聽聽歌曲，朗讀童謠，跟著老師做動作。 提示注意聆聽歌曲，讓學生學著創(chuàng)作一些新的動作或姿體律動來配合歌曲。 試一試看看能否一邊動作一邊學唱歌，先用 lu來哼唱，熟悉旋律 后再唱歌詞。（注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有切分節(jié)奏和附點的地方） 自由在課室里走動，模仿故事里的情 節(jié)，一邊表演一邊演唱。 三、“石門知多少”，“我為石門添光彩” 出示水果圖片，準備一些適時的水果，每一組一分，嘗一嘗，說一說自己喜歡吃的水果。教師提問“你們知道這些水果當中哪些是我們石門的特產(chǎn)嗎？” “你還知道湖南些什么？”以小組為單位討論，把結(jié)果用簡單的圖畫表示出來。 哦，石門原來有這么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，還有許多名勝古跡，旅游景點、風俗等，教師可以補充說明，簡單介紹給學生。 假設你是一個設計師，你會為石門設計什么？有什么好的建議讓石門人生活工作更加舒服和方便？用畫筆把自 己的設計方案用簡筆畫畫出來，并作說明。 四、為歌曲創(chuàng)編歌詞 （教師語：排排坐真好，可以吃果果，出點子）聽一聽老師敲木魚（ХХХ |ХХ；ХХХ），說一說那種方法比較適合《排排坐》，大家也來敲一敲，唱一唱。 看看誰能即興最后一句編創(chuàng)新歌詞。（樂呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、） 聽著《排排坐》的音樂，唱著自己喜歡的歌詞走出課室。 教學反思： 詠鵝 年 月 日 第 13節(jié) 教學目標 通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》 ，體味中國古詩詞 的韻味。 明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。 能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。 教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象 —— 悠閑自在。 教學難點：休止符的用法，并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 教學過程： 一、導入歌曲 出示美麗的鵝圖畫。 師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。 同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？ 齊讀古詩《詠鵝》 師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什么不同？ 師講解：四分休止符在音樂中的作用， 并用手勢幫助理解。 （板書：四分休止符） 根據(jù)講解，學生再次朗讀歌詞。 二、學唱歌曲。 播放音樂視頻，學生聽歌曲，談感受。 師：請學生認真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？ 教唱歌曲。 (1)、師教唱歌詞，學生學唱，并用手勢表示四分休止符。 （ 2）再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。 （ 3）師根據(jù)學生唱的不足的地方作為重點再教唱。 （ 4）師生齊唱后，學生再齊唱。 三、鞏固學習。 師生接力唱（ 2 遍）。 播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。 拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。 師：同學們，生活中處處有音樂，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。 四、創(chuàng)作表演，自我感受隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。 師：我想這樣來表演歌曲。 （師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？ （學生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。 畫一畫，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。 五、課堂小結(jié)： 《詠鵝》 。 。 教學反思： 老爺爺趕鵝 年 月 日 第 14節(jié) 教學 目標： ，較準確地節(jié)奏和合作意識，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。 、較準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與二聲部輪唱。 ，不斷提高協(xié)調(diào)能力和多聲部聽覺能力。 教學重難點： 重點：鼓勵和引導學生參與藝術實踐活動，增強自信心和與他人合作的能力。 難點：二部輪唱時，學生容易產(chǎn)生“喊唱、趕拍、串調(diào)”現(xiàn)象。 教 學過程： 一、導入 二、學唱歌曲 師：我們先來唱一唱“鵝叫”的樂句，聽老師唱一遍。同學們唱的時候一定要注意“ 0 嘎嘎 嘎 0”小節(jié)，最后的“嘎”音比較高，要注意音準。我們來練習一遍。 學生合著伴奏練習“ 0嘎嘎 嘎 0”小節(jié)。 師：大家唱得很好，我們來練習最后四個樂句。 (學生練習最后四個樂句 ) 師：我們來完整地學唱這首歌曲吧。前八個樂句老師唱一句，同學們唱一句；后四個樂句我們一起唱。（師生一起練習） 師：同學們可以自愿組合小組練一練、唱一唱。 師：同學們唱得很認真，演唱方法也很正確，大家合著伴奏一起來完整的演唱一遍 吧。 三、輪唱練習 師：同學們還記得我們分組來合作讀歌謠嗎？同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續(xù)不斷的模仿效果，稱為輪唱。請幾位同學跟我一起試著用輪唱的形式演唱一遍，你們聽他們唱到哪老師才開始唱的？ 生：老師是從同學唱到第二小節(jié)時開始的。 師：咱們試一試，左邊同學跟著他們幾個來演唱，右邊同學跟著老師來演唱，用手指輕輕點手心來擊拍。 生：（一部分學生隨老師唱，另一部分學生跟隨幾個學生唱） 師：你們覺得我們的輪唱效果好不好？ 生：不好，聲音太大了，太吵了。 師：老師也有同感，我還看到有幾個同學捂著耳朵，這是為 什么？ 生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。 師：原來是這樣，下面請同學們跟老師一起來當一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來想一想怎樣唱就不會亂了？ 生：（隨老師一起，跟著范唱磁帶指揮。）通過指揮我發(fā)現(xiàn)節(jié)拍要準確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強拍…… 師：你們說得太好了！誰來給我們指揮一次，咱們再來試著唱一唱。 生：（由學生指揮，學生進行輪唱。） 師：你覺得這次效果怎么樣？ 生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點就更好了！ 師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲 部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師 指揮，咱們再來試試。 生：（隨指揮演唱歌曲） 師：這一遍大家的進步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的？ 生：我注意了把節(jié)拍唱準，聲音輕一些；我自己唱時還注意別人唱…… 師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個故事，有對話，有鵝叫聲，我們練習了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結(jié)合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。師：哪個小組先來展示？大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快、風趣的。 生：（小組展示、評價，集體學唱） 師：大家都會唱《兩只老虎》這首歌吧？請小組長帶 領你們組同學用輪唱的形式唱一唱，要設計好開始和結(jié)尾。師：哪個小組來展示？看他們兩個聲部配合得怎么樣？ 生：（小組展示后，集體輪唱，學生可自選聲部） 師：下面，請你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》片段，這部作品是人民音樂家冼星海作于抗日戰(zhàn)爭時期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅強不屈的抗日精神。你聽一聽輪唱形式的《保衛(wèi)黃河》給你什么感覺？ 生：（欣賞片段，談感受） 師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？ 生：（隨指揮輪唱）歌曲應該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。 師：所以 ，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們再探討。 師：有趣的歌謠，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音樂真是太神奇了，又到了和大家說再見的時候了，再見吧。 欣賞 小天鵝舞曲 年 月 日 第 15節(jié) 教學目標： 《小天鵝舞曲》這首具有童話色彩的曲子，感受樂曲的情緒。 ，體驗樂曲的故事情感。 ，提高對節(jié)奏的把握能力，感受樂曲的節(jié)奏情感。 —— 響板，掌握此 樂器的節(jié)奏打擊方法。 、自我激勵，體驗成功。 ，提高相互之間的協(xié)作能力。 教學重點 ： 欣賞《小天鵝舞曲》這首具有童話色彩的曲子，感受樂曲的情緒。 教學難點：了解樂曲的故事背景，體驗樂曲的故事情感。在欣賞樂曲的過程中，把握樂曲節(jié)奏，提高對節(jié)奏的感知能力。 教學過程： 一、組織教學 二、導入語 三、教授新課 。 師：故事的名字叫：《天鵝湖》 美麗的奧杰塔公主到山上采花，不幸遇到惡魔。惡魔要娶她為妻，遭 到她的拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用魔法把公主和她的女伴們?nèi)孔兂闪颂禊Z。她們白天在湖面上游來游去，只有到了深夜，才能上岸 顯現(xiàn)人形。姑娘們多么希望恢復自由，還原為人啊 !但是，只有忠誠不渝的愛情才能戰(zhàn)勝魔法?？烧l也不知道這些天鵝是姑娘們變的呀 !因此，希望渺茫。 這天晚上，齊格弗里德王子在湖邊發(fā)現(xiàn)了變成人形的奧杰塔公主。奧杰塔向王子傾訴了自己和同伴們的不幸遭遇。王子發(fā)誓永遠愛她。公主和女友們多高興啊 !因為這樣就有可能破除魔法，使他們恢復人形，與家人團聚啦 ! 最后，他們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了惡魔，幸福地生活在一起。 2. 播放錄音，欣賞樂曲，體驗樂曲的故事情感。 師：故事聽完了，現(xiàn)在大家以最快的速度打開課本，翻到第 25頁?？粗@幅圖，結(jié)合我們剛剛聽到的童話故事，我們來共同欣賞一首非常優(yōu)美的曲子《小天鵝舞曲》。 師：告訴我這個曲子讓你體驗到什么樣的感情！ 師：同意歡快、高興的情緒情感的同學請舉手！ (學生舉手 ) 師：有沒有人認為這是憂傷、或是憤怒的呢？（如果有，為什么呢？） 。 師：現(xiàn)在我倒是很想看看，那個“小天鵝舞蹈”到底應該是什么樣子的呢？大家想 不想看一看啊？ 生：想看！ 師：原來我們想到一塊兒去了呀！那好極了！我們現(xiàn)在就一塊來看一看“小天鵝舞蹈”。大家一邊看，一邊和老師一起為這個舞蹈來和著音樂來打出節(jié)奏。要求：輕輕地拍手，要和上音樂，速度均勻。 師：這類舞蹈是芭蕾舞。同學們說說看，舞蹈是不是跳得很輕快， 很活潑呢？ 生：是！ 師：還有沒有什么詞語可以來描述一下當時小天鵝們的心情？舉手回答！ 生：…… ，響板的運用。 師：大家還記得這個打擊樂器叫什么名字么？ 生：記 得，響板。 師：再次來為音樂打出節(jié)奏，跟剛剛的要求一樣，我看看誰打得最準確，最認真。我會在誰的桌角上悄悄地放上一個響板，但是，老師沒有讓你去動它的時候，你千萬不要動哦！否則啊，它就會“嗖”地一聲老師就會收回你的樂器，你就沒有啦！。 （ 1）聽音樂，跟著老師進行節(jié)奏的練習。 （ 2）介紹響板的打擊方法。 師：把響板放在左手的手掌上，帶小錘子的一面在上，口子朝外，右手輕輕地拍打。 （ 3）聽老師口令，集體進行響板練習。 （ 4）聽音樂，打出樂曲的節(jié)奏。 （ 5）收樂器。小組長收，看 哪一小組可以輕輕地而且速度又最快。 。