新課程理念下有效教學(xué)的實施(編輯修改稿)
2024-12-25 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課程資源。 第二部分 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展： “有效教學(xué)”的核心 西方學(xué)者的“有效教學(xué)”研究取向 一是目標(biāo)取向。 衡量標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。 二是技能取向。 衡量標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)的技術(shù)性。 三是成就取向。 衡量標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。 歸結(jié)眾多定義： 有效教學(xué)就是通過有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)活動和有效的教學(xué)評價來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)。 研究西方“有效教學(xué)”研究的啟示 師對教育目標(biāo)，尤其是課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握。 學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來實現(xiàn)的。 的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。 學(xué)行為，而更重要的是看在一段教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 式，它是一個隨著課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的變化和學(xué)生發(fā)展變化影響的動態(tài)概念。 我國的專家的看法 教學(xué)的成效有三種理解： 即學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高 ,學(xué)生的全面發(fā)展和師生共同發(fā)展。 “有效教學(xué)”的目標(biāo)應(yīng)包含三點： 第一 ,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 ,特別是學(xué)生情感態(tài)度和創(chuàng)新思維的發(fā)展 。 第二 ,有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí) 。 第三 ,有效地發(fā)展教師的教學(xué)效能 ,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 “有效教學(xué)”研究就是要構(gòu)建多元化的“有效教學(xué)”策略。 包括 : ； ； 技術(shù)的策略。 構(gòu)建多元化的“有效教學(xué)”策略 創(chuàng)造“有效學(xué)習(xí)”的三原則 : 關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境 。 、內(nèi)容、方法和評價均適于學(xué)生的學(xué)習(xí) 。 ,學(xué)生能夠主體地參與的學(xué)習(xí)。 基于學(xué)習(xí)者視角的“有效學(xué)習(xí)” 專家們也清醒地認(rèn)識到： 諸多案例表明 ,一線教師盡管理解到“對話中心教學(xué)”會帶來種種積極的效果 ,但是 ,面對“應(yīng)試教育”的嚴(yán)酷競爭 ,加上對話教學(xué)的實施難度 ,而不得不仍然保守“傳遞中心教學(xué)”。可以說 ,他們在理想與現(xiàn)實的夾縫之間生存。 專家調(diào)研后的提示 教育部 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》(2020年 )清楚地規(guī)定了教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本規(guī)范 :“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展 ,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系 ,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性 ,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究 ,在實踐中學(xué)習(xí) ,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。” 教學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1