新課程理念下有效教學(xué)的實(shí)施-全文預(yù)覽
【正文】 現(xiàn)的。 三是成就取向。 第二部分 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展： “有效教學(xué)”的核心 西方學(xué)者的“有效教學(xué)”研究取向 一是目標(biāo)取向。 七、新課改與教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 ，教師要從維護(hù)自身的絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起共同探究。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷改革新的機(jī)制。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 三、課程標(biāo)準(zhǔn) 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。 與選拔的功能，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革總策劃者 ——鐘啟泉教授： 第一部分 新課改與教師角色的定位 基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo) 總的來說，是體現(xiàn)時(shí)代的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程理念下有效教學(xué)的實(shí)施 連云港師范高等?？茖W(xué)校 馮伯虎 東?？h黃川中學(xué) 講座內(nèi)容 第一部分： 新課改與教師角色的定位 第二部分： 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：有效教學(xué) 的核心 第三部分： 優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)：實(shí)施有效 教學(xué)的基點(diǎn) 我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革貫穿著這樣一個(gè)清晰的邏輯 :教育改革的核心環(huán)節(jié)是 課程改革 ?！坝行Ы虒W(xué)”的理論與實(shí)踐的研究 ,集中地體現(xiàn)了這個(gè)邏輯。 本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。 受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)（或物理、化學(xué)
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