新課程理念下有效教學(xué)的實(shí)施(存儲(chǔ)版)
【正文】 教育媒體的 選擇 教學(xué)過程的 實(shí)踐 教學(xué)評(píng)價(jià) 目標(biāo)模式： 馮伯虎實(shí)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 其余共分五大部分： ； （分析及對(duì)策）； ； ； 。 若寫成反思： ； ； 。也可以寫成總結(jié)性的反思。對(duì)一節(jié)課或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)稱為 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 。 。 “有效教學(xué)”的實(shí)施研究 具體描述支撐對(duì)話活動(dòng)的若干重要規(guī)則 : 。 構(gòu)建多元化的“有效教學(xué)”策略 創(chuàng)造“有效學(xué)習(xí)”的三原則 : 關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境 。 學(xué)行為，而更重要的是看在一段教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 二是技能取向。 ，從傳遞、依 附的角色轉(zhuǎn)為研究、開發(fā)的角色。 五、課程評(píng)價(jià) 價(jià)體系 。加強(qiáng)寫字教學(xué)。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是 教師的專業(yè)發(fā)展 。這也正是鄧小平同志所提出的那樣：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。 況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)由各學(xué)科課標(biāo)組制定。 評(píng)價(jià)體系 。 ，教師要從重知識(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)向認(rèn)知和過程與結(jié)論以及情感與價(jià)值觀的統(tǒng)一。 衡量標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。 “有效教學(xué)”的目標(biāo)應(yīng)包含三點(diǎn)： 第一 ,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 ,特別是學(xué)生情感態(tài)度和創(chuàng)新思維的發(fā)展 。 基于學(xué)習(xí)者視角的“有效學(xué)習(xí)” 專家們也清醒地認(rèn)識(shí)到： 諸多案例表明 ,一線教師盡管理解到“對(duì)話中心教學(xué)”會(huì)帶來種種積極的效果 ,但是 ,面對(duì)“應(yīng)試教育”的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng) ,加上對(duì)話教學(xué)的實(shí)施難度 ,而不得不仍然保守“傳遞中心教學(xué)”。 。 教學(xué)設(shè)計(jì)的層次 屬于宏觀設(shè)計(jì)層次。 序言 (包括：教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)對(duì)象分析 ) 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖具體內(nèi)容 教師主導(dǎo)活動(dòng) 的設(shè)計(jì) 學(xué)生主體活動(dòng) 的設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容知識(shí) 結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體運(yùn)用 方法的設(shè)計(jì) 教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 流程圖的設(shè)計(jì)
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