高中新課程的教學實施(編輯修改稿)
2025-08-28 15:25 本頁面
【文章內容簡介】 。 ? 努力構建課堂教學評價新體系。按照教學目標、教學過程、教學活動氛圍、學生參與程度、教學效果等基本要素，采用課堂觀察法、訪談法、測驗法、問卷調查法等，建立課堂教學評價體系，既關注教師的教，又關注學生的學，實現促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長雙重目標。 ? 學校要建立有利于教師專業(yè)成長的評價體系。倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的教師評價制度。 （六）綜合實踐活動課程問題。 ? 成立綜合實踐活動課程實施領導小組與綜合實踐活動教研組。 ? 制訂綜合實踐活動課程方案，統(tǒng)籌管理 ,全面協調學校研究性學習活動、社會實踐和社區(qū)服務的實施。 ? 要全員參與綜合實踐活動指導工作。要制定相應的制度，采取措施，保證綜合實踐活動課程的開設、教學及其質量。 四、關于教學保障措施（ 9條） 。 嚴格執(zhí)行 《 普通高中課程方案 (實驗 )》 ，遵循 《 西安市普通高中課程設置與編排指導意見（試行） 》 ，合理安排教學，開齊課程、開足課時。 。 學生選課制度 教學評價制度 學分認定及管理制度 校本教研制度等 教師獎懲制度 。 成立教科研處或中心教研組，統(tǒng)籌新課程的教學研究。 定期或不定期地召開新課程研討交流、總結活動。 。 配置各學科年富力強、經驗豐富的骨干教師參與。 特別要注意通用技術、信息技術、音樂、美術、體育與健康等學科的教師配備，保證這些學科的開設質量。 。 堅持 “ 先培訓，后上崗；不培訓，不上崗 ” 的原則。 采取崗前培訓、校本培訓、專業(yè)研修、專題講座等方式，進行通識培訓、學科培訓、校本課程開發(fā)培訓等。 加強校本培訓工作，在培訓中要多采用主體參與、任務驅動和案例分析等培訓方式。 。 校內課程資源：充分利用學校圖書館、閱覽室、實驗室、校園網等各類教學設施中的教育資源。 校外課程資源：挖掘和利用社區(qū)、高校、科研機構等多種課程資源，建立合作開發(fā)交流機制，實現資源共享。 。 嚴格執(zhí)行國家課程方案，開好必修課程，開實選修 Ⅰ 課程，形成開設選修Ⅱ 課程的特色。 在選修 Ⅱ 課程的開設中，既要實施地方課程，也要開發(fā)和實施校本課程。 通過實施新課程，逐步建立科學、合理的學校課程新體系。 。 ? 校長是新課程實施的第一責任人。 ? 整合教務和教研部門力量，確定專人負責新課程教學。 ? 加強對新課程教學的過程管理：工作進程的資料，如備課組活動記錄、教研組活動記錄、教師教學設計、課堂實錄、教師教學反思、教學隨筆等。 ? 教育行政部門將把教學過程管理作為評估學校新課程教學情況的主要依據。 、指導課改。 教研人員要深入教學一線，注意研究新課程實施過程中出現的全局性問題，及時發(fā)現并總結、提煉和推廣教師在課程改革中形成的成功經驗和智慧；重視研究和解決新課程推進中遇到的實際教學問題，
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