【文章內(nèi)容簡介】 改理論，培訓(xùn)教師提高素質(zhì)。實施新課改前后的過程中，我們除了參加有關(guān)部門組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，主要采取了兩種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)和集中輔導(dǎo)，以自學(xué)為主。我們按學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍、自學(xué)的提綱進行學(xué)習(xí)，并限定完成的時間，并寫好自學(xué)筆記和體會，定期交流學(xué)習(xí)體會。我 們科組先后開展了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”等交流活動。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論制定的課改計劃和實施方案。二、貫徹新課程理念、走進新課改確立“為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的宗旨。學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這成為我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。課堂教學(xué)目標(biāo)上，堅持《高中思想政治》課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”?！叭S”是指基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我們在教學(xué)中做到兩個重視：一是重視情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)；二是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。切實轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位。教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。學(xué)生由知識被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探究者。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性落實到實處，體現(xiàn)在每一個課堂教學(xué)中。主要做到：（1）教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，認(rèn)真研究學(xué)法，加強學(xué)法指導(dǎo)，從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、會求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學(xué)中老師不斷總結(jié)經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。（3）營造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題，教師營造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性，研究他們的心理需求，鼓勵學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到激勵和開發(fā)。（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。要求教師要面向全體學(xué)生。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動手、合作交流，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教學(xué)活動突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學(xué)科生活性、實踐性、開放性、人文性的特點。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們在實踐中以生活為基礎(chǔ)，立足于我們現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實社會生活的主題之中，力求做到學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合；主動開發(fā)課程資源。課程資源是課程設(shè)計和實施過程中不可缺少的基本要素，也是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件，開發(fā)和利用課程資源對于豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于教師創(chuàng)造性地實施新課程,促進教師的專業(yè)成長與學(xué)生有個性地全面發(fā)展具有十分重要的意義。高中思想政治課程的特點決定了課程的實施更需要有豐富繁的課程資源作為支撐。實踐中，雖然我們在利用課程資源上遇到很多困難，但我們還是要努力克服，自主開發(fā)資源。我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)科特點、學(xué)生特點進行特色開發(fā)，同時發(fā)揮集備組力量，共同收集、處理、積累課程資源，建立了高明四中政治科網(wǎng)站。評價辦法上的初步實施：（1）注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合，對教師的評價、對學(xué)生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重；（2）把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（3）注重開放性評價。學(xué)校定期召開學(xué)生家長座談會，教學(xué)開放日，傾聽社會各界對教育教學(xué)工作的意見評價；（4）提倡自我評價，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。（5）領(lǐng)導(dǎo)評價：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價，以調(diào)動他們的積極性。促進他們發(fā)展。三、新課程給我們帶來的可喜變化教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。高中政治學(xué)科新教材的四個必修模塊，即《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》每個單元的后面均有探究性學(xué)習(xí)的課題，我們都能盡可能地積極的開展。教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。政治科龍建書老師2006下半年所撰寫的課改論文發(fā)表在省級刊物《中學(xué)文科》上。三年來，我校政治學(xué)科教師共有8人次在區(qū)優(yōu)秀論文評選中獲獎。課堂教學(xué)氛圍的變化，促進了學(xué)生自主探究能力的提高。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。2006年下半年我校12個學(xué)生參加佛山市中學(xué)生時事小論文比賽，有3人獲市三等獎，3人獲區(qū)一等獎，4人獲區(qū)二等獎。四、實施新課程的幾個問題教學(xué)是否實現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。課改實踐中，有的教師對“三維”目標(biāo)認(rèn)識不夠，出現(xiàn)重視知識能力目標(biāo)實現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)實現(xiàn)；課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，于是有的教師又走向另下極端，一味地拋開課本，將課堂變成學(xué)生表演或討論的舞臺，就連教師起碼的引導(dǎo)、啟發(fā)都沒有，從而無法實現(xiàn)知識目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的有效性提高不大。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學(xué)，但從實際實施來看，效果不大。有的課件制作過于簡單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說只是發(fā)揮其“板書”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行互動、交流、資源庫等功能的卻很少見；有的課件制作又過于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學(xué)的知識、能力、情感目標(biāo)難以實現(xiàn)。教材內(nèi)容多和教學(xué)時間少的問題。高中政治課必修有四個模塊。每個模塊的教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。如果每周是二節(jié)課的話，一個學(xué)期基本上完一個模塊。選修課程及時事課程、社會實踐課在高一高二就很難開設(shè)。對學(xué)生的評價上，特別是形成性評價，講的容易做起來困難，課堂教學(xué)中很難每節(jié)課都開展。加上各種評價材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動量。第四篇：高中新課程改革工作情況總結(jié)高中新課程實驗總結(jié)鞏義市第四高級中學(xué)2008年12月4日鞏義市第四高級中學(xué)實施新課程總結(jié)我校自08年秋季開始，積極響應(yīng)省課改（高中）號召，全面實施新課程實驗，在實施新課程實驗過程中我們有喜也有憂，我們看到希望，卻也存在著不少困惑。下面就新課程實驗的一些做法匯報如下，請專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正。一、積極宣傳，提高思想認(rèn)識建立機構(gòu)，制定方案，廣泛宣傳。在高中新課程實施之前，趙校長帶領(lǐng)班子成員和參加新課程實驗的37位教師參加了通識培訓(xùn)和課程培訓(xùn)，了解課改工作，隨即召開校領(lǐng)導(dǎo)專題會，布暑高一新課程實驗工作一年規(guī)劃。學(xué)校高度重視新課程改革，在暑假開始之前就專門研討了有關(guān)新課程的實踐問題，設(shè)立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，著手課改制度建設(shè)。隨后，根據(jù)省市文件精神對學(xué)校相關(guān)文件進行修訂。并形成文件匯編一書，將其打印成冊發(fā)到每一位教師手中，基本上形成了學(xué)校新課程實驗的框架。我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，家長對高中教育知之甚少，對高中新課程更是一點不知，鑒于此，我們利用高一新生家長會，發(fā)送了一封《走進新課程——致高一新生家長的一封信》，宣傳新課程基本精神，明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，爭取得到家長的理解和支持，使家長能密切配合學(xué)校，攜手走進新課程。集中全力解決“什么內(nèi)容都一樣學(xué)一樣教”的舊的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)行為，圍繞“新”的焦點—“留”的緣由—“改”的整體性—“改”的目標(biāo)—“教”與“學(xué)”的方式，要求教師抓住什么內(nèi)容增加了，為什么增加，什么內(nèi)容與課程程序變了，為什么要變，什么內(nèi)容保留下來了，為什么要保留等一系列問題展開討論研究，吃透新課程目標(biāo)要求，通過集體備課形成以“知識價值——能力目標(biāo)——實施效果”為統(tǒng)領(lǐng)，改變教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式，我校提倡的“三個二”（兩個什么：教什么、學(xué)什么；兩個怎么：怎么教、怎么學(xué)；兩個結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）的常規(guī)集體備課模式與“一基二跨三放四回歸”（基礎(chǔ)知識、能力跨越、放飛思維、回歸課堂）的研究性學(xué)習(xí)模式及課堂教學(xué)互動化、知識學(xué)習(xí)生活化、能力培養(yǎng)操作化的理念都是在實施新課程的初始階段摸索總結(jié)出來的。加強培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，更新理念。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程實驗的有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神，進一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，努力在理論和實踐中探索。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，08年暑期組織37名教師參加