【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 改理論，培訓(xùn)教師提高素質(zhì)。實(shí)施新課改前后的過(guò)程中，我們除了參加有關(guān)部門組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，主要采取了兩種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)和集中輔導(dǎo)，以自學(xué)為主。我們按學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍、自學(xué)的提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，并限定完成的時(shí)間，并寫(xiě)好自學(xué)筆記和體會(huì)，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)。我 們科組先后開(kāi)展了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”等交流活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論制定的課改計(jì)劃和實(shí)施方案。二、貫徹新課程理念、走進(jìn)新課改確立“為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的宗旨。學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這成為我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)上，堅(jiān)持《高中思想政治》課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”?！叭S”是指基本知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。我們?cè)诮虒W(xué)中做到兩個(gè)重視：一是重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；二是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位。教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探究者。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)在每一個(gè)課堂教學(xué)中。主要做到：（1）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。（3）營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題，教師營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，研究他們的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到激勵(lì)和開(kāi)發(fā)。（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教學(xué)活動(dòng)突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學(xué)科生活性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、人文性的特點(diǎn)。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們?cè)趯?shí)踐中以生活為基礎(chǔ)，立足于我們現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的主題之中，力求做到學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源。課程資源是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中不可缺少的基本要素，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件，開(kāi)發(fā)和利用課程資源對(duì)于豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展具有十分重要的意義。高中思想政治課程的特點(diǎn)決定了課程的實(shí)施更需要有豐富繁的課程資源作為支撐。實(shí)踐中，雖然我們?cè)诶谜n程資源上遇到很多困難，但我們還是要努力克服，自主開(kāi)發(fā)資源。我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行特色開(kāi)發(fā)，同時(shí)發(fā)揮集備組力量，共同收集、處理、積累課程資源，建立了高明四中政治科網(wǎng)站。評(píng)價(jià)辦法上的初步實(shí)施：（1）注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)為結(jié)果過(guò)程并重；（2）把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過(guò)去只聽(tīng)教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（3）注重開(kāi)放性評(píng)價(jià)。學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，教學(xué)開(kāi)放日，傾聽(tīng)社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)評(píng)價(jià)；（4）提倡自我評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書(shū)面形式的評(píng)價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。（5）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過(guò)程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。三、新課程給我們帶來(lái)的可喜變化教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。高中政治學(xué)科新教材的四個(gè)必修模塊，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》每個(gè)單元的后面均有探究性學(xué)習(xí)的課題，我們都能盡可能地積極的開(kāi)展。教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。政治科龍建書(shū)老師2006下半年所撰寫(xiě)的課改論文發(fā)表在省級(jí)刊物《中學(xué)文科》上。三年來(lái)，我校政治學(xué)科教師共有8人次在區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。課堂教學(xué)氛圍的變化，促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的提高。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。2006年下半年我校12個(gè)學(xué)生參加佛山市中學(xué)生時(shí)事小論文比賽，有3人獲市三等獎(jiǎng)，3人獲區(qū)一等獎(jiǎng)，4人獲區(qū)二等獎(jiǎng)。四、實(shí)施新課程的幾個(gè)問(wèn)題教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。課改實(shí)踐中，有的教師對(duì)“三維”目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，出現(xiàn)重視知識(shí)能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，于是有的教師又走向另下極端，一味地拋開(kāi)課本，將課堂變成學(xué)生表演或討論的舞臺(tái)，就連教師起碼的引導(dǎo)、啟發(fā)都沒(méi)有，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的有效性提高不大。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，但從實(shí)際實(shí)施來(lái)看，效果不大。有的課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說(shuō)只是發(fā)揮其“板書(shū)”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)、交流、資源庫(kù)等功能的卻很少見(jiàn)；有的課件制作又過(guò)于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學(xué)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。教材內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間少的問(wèn)題。高中政治課必修有四個(gè)模塊。每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。如果每周是二節(jié)課的話，一個(gè)學(xué)期基本上完一個(gè)模塊。選修課程及時(shí)事課程、社會(huì)實(shí)踐課在高一高二就很難開(kāi)設(shè)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，特別是形成性評(píng)價(jià)，講的容易做起來(lái)困難，課堂教學(xué)中很難每節(jié)課都開(kāi)展。加上各種評(píng)價(jià)材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動(dòng)量。第四篇：高中新課程改革工作情況總結(jié)高中新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)鞏義市第四高級(jí)中學(xué)2008年12月4日鞏義市第四高級(jí)中學(xué)實(shí)施新課程總結(jié)我校自08年秋季開(kāi)始，積極響應(yīng)省課改（高中）號(hào)召，全面實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們有喜也有憂，我們看到希望，卻也存在著不少困惑。下面就新課程實(shí)驗(yàn)的一些做法匯報(bào)如下，請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。一、積極宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)建立機(jī)構(gòu)，制定方案，廣泛宣傳。在高中新課程實(shí)施之前，趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員和參加新課程實(shí)驗(yàn)的37位教師參加了通識(shí)培訓(xùn)和課程培訓(xùn)，了解課改工作，隨即召開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)專題會(huì)，布暑高一新課程實(shí)驗(yàn)工作一年規(guī)劃。學(xué)校高度重視新課程改革，在暑假開(kāi)始之前就專門研討了有關(guān)新課程的實(shí)踐問(wèn)題，設(shè)立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，著手課改制度建設(shè)。隨后，根據(jù)省市文件精神對(duì)學(xué)校相關(guān)文件進(jìn)行修訂。并形成文件匯編一書(shū)，將其打印成冊(cè)發(fā)到每一位教師手中，基本上形成了學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的框架。我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)高中教育知之甚少，對(duì)高中新課程更是一點(diǎn)不知，鑒于此，我們利用高一新生家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)送了一封《走進(jìn)新課程——致高一新生家長(zhǎng)的一封信》，宣傳新課程基本精神，明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和支持，使家長(zhǎng)能密切配合學(xué)校，攜手走進(jìn)新課程。集中全力解決“什么內(nèi)容都一樣學(xué)一樣教”的舊的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)行為，圍繞“新”的焦點(diǎn)—“留”的緣由—“改”的整體性—“改”的目標(biāo)—“教”與“學(xué)”的方式，要求教師抓住什么內(nèi)容增加了，為什么增加，什么內(nèi)容與課程程序變了，為什么要變，什么內(nèi)容保留下來(lái)了，為什么要保留等一系列問(wèn)題展開(kāi)討論研究，吃透新課程目標(biāo)要求，通過(guò)集體備課形成以“知識(shí)價(jià)值——能力目標(biāo)——實(shí)施效果”為統(tǒng)領(lǐng)，改變教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式，我校提倡的“三個(gè)二”（兩個(gè)什么：教什么、學(xué)什么；兩個(gè)怎么：怎么教、怎么學(xué)；兩個(gè)結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）的常規(guī)集體備課模式與“一基二跨三放四回歸”（基礎(chǔ)知識(shí)、能力跨越、放飛思維、回歸課堂）的研究性學(xué)習(xí)模式及課堂教學(xué)互動(dòng)化、知識(shí)學(xué)習(xí)生活化、能力培養(yǎng)操作化的理念都是在實(shí)施新課程的初始階段摸索總結(jié)出來(lái)的。加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，更新理念。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神，進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念，努力在理論和實(shí)踐中探索。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，08年暑期組織37名教師參加