高中新課程考試與評價改革(編輯修改稿)
2024-08-28 14:30 本頁面
【文章內容簡介】 High School Competency Test， HSCT）。 （ 3）按畢業(yè)生不同出路規(guī)定相應的要求 我省普通高中畢業(yè)要求 具有正規(guī)學籍 高中每學年在每個學習領域都獲得一定學分 總學分在 144以上（其中必修 11選修 Ⅱ 至少 6） 通過省級會考 綜合素質評價合格 ? 學分管理是學生畢業(yè)的一個基礎要求，學分修滿只代表著該生具備了高中畢業(yè)的基礎。學分管理既記錄了修學的路徑，也記錄了學習的量，是一個過程性的記錄與描述。 ? 會考制度是高中教育質量的重要保障，也是教育行政部門對不同學校賦予學生學分的宏觀調控。 ? 教育部基教司高中處處長 劉月霞 三、學生成長記錄與綜合素質評價 ? 開展綜合素質評價的目的和意義 ? 實施綜合素質評價是課程改革突破口之一。 目的與意義： 推進基礎教育課程改革，促進素質教育全面實施，引導學校重視學生的綜合素質和個性特長的發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，形成實施素質教育的長效機制。 我省高中實施綜合素質評價的基本思路 (1)調整綜合素質評價維度，增強可行性。 教育部： 道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn) 我?。? 綜合評語、課程修習與學業(yè)評價 、項目測評（審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能 ） (2)建立學生成長記錄，關注過程性評價。 按學年全面、客觀、真實地記錄學生課程修習、綜合實踐活和素質發(fā)展等方面的情況。 學生成長記錄是綜合素質評價的基礎，發(fā)揮過程性評價的促進功能。 (3)測評項目適度與部分課程修習、學校教育教學活動掛鉤，突出評價的導向作用。 ? 適度與課程學習掛鉤，使評價找到較為集中的載體，即 有課程、有標準、有評價者 ，容易操作。 ? 與學校經常性教育活動掛鉤，如藝術節(jié)、運動會等，則能保證學校提供較為 真實可信 的評價信息。 (4)適度應用綜合素質評價結果，減少功利性。 學生高中畢業(yè)的依據之一，是高校招生錄取的重要參考。 實施綜合素質評價的若干具體問題 ?(1)觀念問題 ? 明確綜合素質不同于專業(yè)素質 ? 打消等待觀望念頭。 ? 反對走過場，搞形式。 ? 從細節(jié)做起，分步到位。 ?(2)工作量問題 ? 減輕工作量， 重在平時，關鍵是做好學生成長記錄 。 ? 第一，利用 “ 浙江省中小電子學籍管理系統(tǒng) ” ，管理綜合素質評價。 ? 第二，根據職責分工，利用軟件分級授權功能，責任到人。 ? 第三，根據工作進程隨時記錄。 ?學生成長記錄內容： ? ①課程修習記錄。（表 1） ? 學期初，由任課教師記錄學生修習課程和選修課程。模塊修習結束，學分認定后，分學科由任課教師記錄。 ? ②綜合實踐活動記錄（表
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