【文章內容簡介】 觀新穎。生?? 二組：學生們排練小節(jié)目，有的唱歌，有的表演。師：你們的節(jié)目排練的不錯， 看他表演的種子發(fā)芽多有趣。 三組：學生們正在專心制作手工。師：你們做的真好，是怎么做的？大家互相交流一下。生：我們用紙剪花、小草、樹、小動物，用膠水或其他粘連，做成平面或立體模型?? 四組：幾位同學在擺弄自己的花草，并向大家介紹花的名稱和特點。 五組：正在練習快板，詩歌??師：一邊欣賞一邊指導將做好的作品張貼起來。引導學生做卡片或親自邀請家長、老師、同學來參觀我們的教室，觀賞我們教室里的春天。 三、活動小結：師：今天的盛會開地真有趣，我們把春天搬進了教室，美麗極了。我們身邊的春天更美好，有待我們去發(fā)現(xiàn)和觀賞，更需要我們來 保護。 《和風在一起》 一、 教材分析 “和風在一起”活動主題包括“風兒在哪里”？“風兒吹起來”和“風車轉轉轉”三個主題活動。 “風兒在哪里”主題活動，主要在于指導學生通過觀察周圍事物的變化，感受風 的存在。教科書首先呈現(xiàn)了小學生來到春天的野外，感受飄起的絲巾，掀起的帽子，看到飄舞的柳枝，點頭的花朵??盡管看不到風，但卻感受到風就在我們身邊。 “風兒吹起來”主題活動展現(xiàn)了學生用不同的方法制造風的討論情境。讓學生在觀察中討論制造、產生風的方法，旨在通過活動使學生了解到自然風產生的原因，激發(fā)學生對大自然探究的興 趣。 在“風車轉轉轉”主體活動中，教科書主要呈現(xiàn)了四個方面的內容：一是人們對風的利用；二是風給人們生活帶來的危害；三是指導學生作風車；四是組織學生參與玩風車的游戲。 二、學習目標： 感受風的存在，了解有關風的知識。 探究風的制造方法。 通過有趣的活動，了解風的作用和影響樂于探究。 三、學習重點、難點： 重點：通過感受大自然，了解大自然，激發(fā)學生對大自然探究的興趣。 難點：激發(fā)學生對大自然探究的興趣。 四、教學方法與策略： 在活動中，教師應當注意拓展教學空間，把學生帶到大自然中去，使學生由自身感受 出發(fā)，結合自己的觀察、比較、體驗、暢談自己的所見所聞及真實感受，并提出更多更好的值得探究的問題。 五、教學準備： 學生準備： 書、扇子、氣球、絲巾、氣桶、空塑料瓶、方便袋、白紙、鉛筆盒、乒乓球、蠟燭、火機等能制造風演示風的工具。 課前指導學生細致觀察風，找風，感受風。 布置學生回家看天氣預報。 教師準備： 有關風的錄像 天氣預報的錄像 六、教學過程： （一）、活動引入 師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰最聰明能猜著?！靶〔菀娝鼜澭?，花兒見它點頭，小樹見它招手，云兒見它讓路”同學 們，是什么？ 生：是風。 師：今天我們就和風在一起，（點擊課件，出課題：和風在一起）請大家大聲讀出來。 （二）、課上活動 活動一、風兒在哪里 師：風兒在哪里，刮風是我們生活中最常見的一種自然現(xiàn)象，你見過風馬？ 生：見過，風能吹的樹葉動。 生：見過，但是說不出它是什么樣的。 師：不錯，很多同學都覺得我們見過風，可是又說不清風到底是什么樣的，那今天老師就請同學們看一段錄像，看看你能不能從這當中找到風？（播放刮風的錄像資料，學生在錄像中找風） 生：我看到樹枝在搖晃。 師：為什么搖晃？ 生：是風吹的。 生：我看 小朋友的風箏飛起來了，有風的時候風箏才能飛起來。 生；我看到風吹得紅旗飄起來了。 生：有風的時候，水面上有波浪 ?? 師：你們說的都對，這些現(xiàn)象都是風引起的。昨天晚上你們看天氣預報了嗎？誰愿意當天氣預報員來給大家介紹一下今天風的情況？ 生：西南風三到四級。 師：天氣預報中預報我們這里今天有風，你們能找到嗎？現(xiàn)在我們就去校園找風?？茨莻€小組找到的多，并且有獨特的發(fā)現(xiàn)？ （師生共同走出教室，學生帶著氣球、塑料袋等到校園中去找風。教師在找的過程中，指導學生細致地觀察） 師：你們找到風了嗎？請大家先在小組中說一說， 看在什么地方找到了風？ （六個小組交流，教師巡視了解情況） 師：哪個小組先來說一說？ 生：我感覺到臉上很涼快，這證明有風刮過；我聽到風吹得樹葉沙沙響，看見樹葉搖動；我還看見紅領巾在飄動。 師：你的發(fā)現(xiàn)真多，全是你自己發(fā)現(xiàn)的嗎？ 生：有的是我自己發(fā)現(xiàn)的，有的我們組別的同學發(fā)現(xiàn)告訴我的。 師：看來你們小組，觀察很仔細，團結得好，交流的也很棒，獎勵你們一個風娃娃自己貼上吧！哪個小組還有和他們不同的發(fā)現(xiàn)？ 生：頭發(fā)在動。 師：誰的頭發(fā)在動？ 生：女生的長頭發(fā)。 生：風吹得氣球會飄起來。 生：我剛才把書放在風中，風 能把我的書翻開。 師：你真聰明，也肯動腦筋。風娃娃一定喜歡你，獎勵你們組一個風娃娃自己貼上吧！ 生：今天校園里的國旗讓風吹得飄起來了。 師：觀察越仔細你就會有更多美麗的發(fā)現(xiàn)。 生：我看到冬青樹上的蜘蛛網被風吹動了。 師：你觀察得很仔細，哪個小組的同學還有和他們不同的發(fā)現(xiàn)？ 生：剛才在外面，老師的裙子被風吹得飄起來了。 師：同學觀察得真仔細！風能到我們教室里來嗎？ 生：這兒有風，我們的學習園地的稿紙在動。 生：那兒，風把窗簾吹動了。 ?? 師：過去同學們在生活中，或電視、電影中，見到過風嗎？ 生：海面會起海浪 。 生：河面湖面的波紋也是風吹出來的。 ?? 生：風吹過會把遠處的花香帶過來，雖然我們離花很遠，也能聞到花香。 生：有時風大的時候，沙子能吹到我的眼睛里。 師：你們都是細心觀察的孩子，找了這么多風，一定累了吧？下面我們輕松一下，讀書上的兒歌。（學生齊讀書上的兒歌） 活動二、風兒吹起來 師：今天，老師給小朋友帶來一件禮物，你們想看看嗎？ （ 拿出一條紅絲巾） 師：漂亮嗎？誰能讓絲巾飄動起來，變得更漂亮？ 生：吹（生吹動絲巾） 師：誰還有不同的方法？ 生：跑（學生跑起來絲巾飄起來） 生：轉（學生在絲 巾一側轉動長鉛筆） 生：扇（學生用書扇動風） 師；剛才同學們通過吹、扇、跑、轉、掄等辦法制造出的風使絲巾動起來。還有哪些制造風的好辦法呢？請大家開動腦筋，小組內注意互相幫助、互相協(xié)作，我們比比看，哪個組的辦法多，哪個組的辦法最特別。 師：哪一個小組先來表演一下你們是怎樣制造風的？ 生：用書能煽風，使絲巾飄起來。 生：煽動扇子使蠟燭熄滅。 生：把蠟燭拿到門邊，門一開一關能制造出風，使蠟燭熄滅。 ?? 師：在生活中，你知道有哪些產生風的事例嗎？ 生：電扇制造出的風。 生：空調制造出的風。 生：打氣桶制造出的風 師：在小朋友們身邊到處都充滿了空氣，剛才小朋友使勁吹、用力跑，空氣也跟著小朋友們做起運動，動起來了，這樣就形成了風。 活動三、風車轉轉轉 師：剛才同學們用不同的方法制造出了大小不同的風，在你制造風的過程中，想 到過風對我們都有什么作用嗎？ 生：用風發(fā)電。 生：電扇吹出的風可以使我們很涼爽。 生：有風海上的帆船可以跑得快。 生：有風時我們可以放風箏。 師：同學們知道的還真不少，那誰還知道風有沒有做壞事的時候呢？ 生：刮大風時我們在外面走，有沙子刮到我們的臉上，眼睛里。 生：大風把樹枝刮斷了 生：有大風時，船 就不能在海上航行了。 （三）、總結： 師：這節(jié)課你們有什么收獲？ 生：我知道哪里有風。 生：我會用很多方法制造風。 生：我知道了風對我們有很多好處，有時也有壞處。 師：風兒是無處不在的，它有時讓我們高興，有時給我們帶來麻煩，但是只要我們了解了風，認識了風的特點，就可以利用它的優(yōu)點，防備它的危害了。 作業(yè)：課下自己做一個風車，在教室外玩一玩。 種養(yǎng)一棵花 一 、教材分析： “種養(yǎng)一棵花”活動主題包括“花兒朵朵競相開”和“種棵花兒來觀賞”兩個主題活動。 在“花兒朵朵競相開”主題活動中，教科書以觀察、認 識各種花兒為切入點，啟發(fā)學生根據已有的觀察和知識經驗，發(fā)現(xiàn)問題：“為什么花兒在春天競相開放？”激發(fā)學生了解花兒的興趣?？平虝€以蒲公英為范例，啟發(fā)學生利用已有的觀察植物，探究解決問題等方法，在親自觀察各種花朵時，了解各種花，并不斷產生新的問題，在解決問題的過程中了解更多關于花的知識。這樣的內容設計，將激發(fā)學生對花的興趣，使學生樂于了解有關花的更多知識，既讓學生學到知識，又對學生滲透了愛護花草樹木的意識。 “種棵花兒來觀賞”主題活動，展示了小學生種花兒，觀賞花兒生長情況的全程過，下種－發(fā)芽－長葉－開花。并指導 學生將種植過程中自己的發(fā)現(xiàn)與感受真實地記錄下來，從而引導學生在花兒開放時體驗、分享成功的快樂。 二、學習目標： 了解春天里花朵的有關知識。 嘗試用種植、觀賞等方法進行探究活動。 樂于通過自己的行動來美化環(huán)境。 三、學習重點、難點： 重點：了解春天花朵的有關知識，啟發(fā)學生利用自己的觀察種植、探究解決問題的方法。 難點：嘗試用種植、觀賞等方法進行探究活動。 四、教學方法與策略： 在“花兒朵朵競相開”活動組織中，教師可指導學生觀察各種花，學會抓住花的主要特征認識花，靈活激發(fā)起學生對花的興趣，為學生的積 極認識、探究做好鋪墊，有了一定的鋪墊，學生會有更大的動力去認識各種花。 在“種棵花兒來觀賞”活動的組織中，教師應當重視學生的實踐性，真正組織學生通過自己的種植活動觀察花兒的生長過程，并在自己的種植過程中切身體驗勞動的樂趣。此活動需要的時間較長，教師可完全打破課時的限制，指導學生進行階段性的觀察、探究活動，以求實現(xiàn)教材的可靈活操作性。 五、教學準備： 學生準備： 把自己家養(yǎng)的花，是春天開花的盆花帶到學校里來。 課前調查春天開放的花的有關資料，如：名稱、開什么樣子的花、最好取一枝花帶來。 教師準備： 課前準備春天正在開放的幾種花的樣品（盆栽的或木質花幾枝） 準備“月季花”“杏花”“桃花”“梨花”等的圖片。 六、教學過程： （一）導入 師：同學們，春天是美麗的，誰能說說春天有哪些美的東西？ 生：（柳樹剛發(fā)出嫩芽，有的開了花，杏樹、桃樹、梨樹都開花了） 師：春天有那么多花開放，是很美，那么今天，我們就來種養(yǎng)一棵花吧。 版書課題：種養(yǎng)一棵花 （二）課上活動 活動一、花兒朵朵競相開 師：（先拿出一種花杜鵑花）同學們先看這種花，大家都見過是傳達室的爺爺養(yǎng)的。誰能說出它叫什么，開什么顏色的花？葉子是什么樣 的？ 生：叫杜鵑花，花是紅色的，葉子是長的。 師：還有一種花是春天開的最早的花，誰知道它叫什么？開什么顏色的花？你在哪里見過？ 生：（是迎春花。花是黃色的，我在??見過） 師：（端出養(yǎng)的仙客來） 問：這是什么花？花是什么顏色的？你是怎么記住的？ 生：（根據學生的觀察，教師隨時提醒學生從葉子、花的形狀顏色來說）。 師：（出示準備好的杏花、桃花、梨花的圖片）誰能說出這幾種各是什么花？花是什么顏色？你在哪里見過？） 生：說