人教版語文九上應(yīng)有格物致知精神ppt課件(編輯修改稿)
2024-12-25 07:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物致知精神？ 研討課文 一、課文論述的話題是什么？ 談?wù)勚袊鴮W(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。 二、作者的觀點(diǎn)是怎樣的？ 應(yīng)有格物致知精神。 從探察物體而得到知識。 實(shí)驗(yàn) 三、 “ 格物致知 ” 在 《 大學(xué) 》 里早已提到，這種精神在中國傳統(tǒng)教育里是否得到了大力傳揚(yáng)？為什么 ? 傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物和致知，即自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。 原因是：傳統(tǒng)的中國教育的目的“并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會制度”，埋沒了格物致知的真正意義。 以王陽明“格”院子里的竹子為例。（事實(shí)論證） 科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。 四、實(shí)驗(yàn)精神（ “ 格物致知 ” 精神）為什么很重要 ?應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ ，而是積極的探測。 ，它需要有細(xì)致具體的計(jì)劃。 實(shí)驗(yàn)的方法
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