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應(yīng)有格物致知精神反思總結(jié)(編輯修改稿)

2024-09-06 13:15 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】踐，有開拓精神的人。但在具體的教學(xué)實施過程中，我感覺自己對課文的處理過于傳統(tǒng)，放不開。教師在課堂上還是講的過多，教師的角色把握不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的主體地位不夠突出，課堂氣氛顯得有點沉悶。課后我想：在議論文教學(xué)中除了重點把握和學(xué)習(xí)作者說理的技巧，弄清作者說理的思維層次，讓學(xué)生在接受文本特點，使自己的思維能力得到訓(xùn)練和提高的同時，能否多在形象性上去做文章，學(xué)會解讀議論文中的一些抽象和概括的判斷，使議論文教學(xué)不至于味同嚼蠟，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的能力。在這一點上，我覺得我做的很不好。現(xiàn)將本課教學(xué)設(shè)計附上，以供各位專家、同仁批評指教。應(yīng)有格物致知精神反思總結(jié)篇 3 教完之后，待我再去查看資料時，再看丁教授的論證，我有幾點自己的看法：我認(rèn)為《大學(xué)》所講的 “ 格物致知 ” 的范疇在社會科學(xué)領(lǐng)域，主要是講

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2024-11-15 13:43

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2024-11-15 07:21

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【總結(jié)】精品資源《應(yīng)有格物致知精神》備課指要張國生我們常說，給學(xué)生一滴水，教師起碼要有一杯水。近日翻看丁肇中博士《應(yīng)有格物致知精神》的教學(xué)參考，發(fā)現(xiàn)只有“課文說明”“有關(guān)練習(xí)”“有關(guān)資料”幾項，而“有關(guān)資料”里，也只有《“J粒子”的發(fā)現(xiàn)者丁肇中》一則。我想，如果教師只掌握這么點與課文相關(guān)的資料，恐怕還達(dá)不到“一杯”的要求。所以，不顧自己的鄙陋，冒昧補上幾滴，再發(fā)表一點商榷意見，最后談?wù)勎以鯓?/span>

2025-04-27 13:05

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【總結(jié)】精品資源14應(yīng)有格物致知精神從容說課本文是丁肇中一個報告中的一個部分，是一篇漫談式的議論文。作者針對中國學(xué)生的實際情況，結(jié)合傳統(tǒng)的中國教育狀況。分析了實驗精神在科學(xué)上的重要性，并聯(lián)系現(xiàn)實和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出論點：我們應(yīng)該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實驗的精神，不管研究自然科學(xué)、人文科學(xué)還是在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。本文主要運用舉

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應(yīng)有格物致知精神閱讀練習(xí)-資料下載頁

【總結(jié)】閱讀丁肇中的《應(yīng)有格物致知精神》（選段），完成第19—22題（14分）①但是傳統(tǒng)的中國教育幵丌重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的幵丌是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。《大學(xué)》本身就說格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。因這樣，格物致知的真正意丿便被埋沒了。②

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【總結(jié)】《應(yīng)有格物致知精神》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。 2．理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。...

2024-10-06 02:00

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2025-04-16 23:13

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2025-04-27 13:05

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