人教版語(yǔ)文九上應(yīng)有格物致知精神ppt課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 (13) 提出論題 首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。 以王陽(yáng)明“格”院子里的竹子為例。 指出傳統(tǒng)教育的弊病，論述“格物致知精神”在科學(xué)上的重要性。三個(gè)月后隨父母回到中國(guó)。整體感知 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文論述的話題是什么，作者的觀點(diǎn)是怎樣的 ?理清作者從幾個(gè)方面來(lái)談問(wèn)題的。1936年 1月 27日出生于美國(guó)。 中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？ 第二部分（ 2～ 12段）： 分析問(wèn)題。 原因是：傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的“并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度”，埋沒(méi)了格物致知的真正意義。 七、那么怎樣才是真正的格物致知精神？ 第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索； 第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計(jì)劃的探索?！? 想一下，這是不是符合實(shí)際？如果是，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？提出建議和方法，并把你的 看法寫(xiě)成片斷作文。 (12
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