人教版一上認識半時word表格教案2(編輯修改稿)
2024-12-25 05:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 齊讀算式。 3．解決“踢毽的和 跳遠的一共有多少人”的問題 （ 1）引導(dǎo)學生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？” （ 2）讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有 9 人，跳遠的有 6 人 （ 3）教師口述：看踢毽的和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的 9 人與跳遠的 6 人合并在一起，用加法計算。算式是（此處稍傾停，等待學生回答） 9+6。（板書出算式） （ 4）讓學生講講怎樣算？得數(shù)是幾？ （ 5）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數(shù)）。 4．小結(jié)。 今天我們開始學習 20 以內(nèi)進位加法。前面計算的 9+ 9+6 兩題的得數(shù)都超過了 10，就是進 位加法。 今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計算方法。（板書課題： 9 加幾） 我們已經(jīng)知道 9+4=1 9+6=15，那么 9+ 9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究 9 加幾的計算方法。 三、嘗試提出問題，鞏固計算方法 分組活動。 1．收集信息。 引導(dǎo)學生觀察畫面：運動會正在進行的還有哪些項目？參加這些項目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息） 2．提出要解決的問題。 教師明確提出：各組準備提出哪些 9 加幾的計算問題？ 小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學生提的問題。 3．解決同學們自己提 出的問題。 （ 1）從學生提出的問題中選擇兩個，讓全班學生進行計算解決問題。 比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？” “踢毽的和跳繩的一共有多少人？” （ 2）讓學生自己列出算式，算出得數(shù)。 允許學生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。 （ 3）全班交流。 請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的。 4．評價。 （ 1）請學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好？哪些同學積極發(fā)表意見，想的方法好。 （ 2）教師結(jié)合實際，充分肯定學生取得的成績。 四、練習 1．做練習十七第 1 題。 （ 1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。 （ 2）說一說加的過程，集體評議、訂正。 2．做練習十七第 2 題。 （ 1）讓學生獨立填寫得數(shù)。 （ 2）指幾名學生讀填寫結(jié)果，集體訂正。 （ 3）依次觀察兩組算式，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 主要讓學生說出：第一個加數(shù)是 9 沒有變，第二個加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。 課題 9 加幾的鞏固練習 共（ 1）課時 三 維 目 標 鞏固用“湊十法”計算 9 加幾的計算方法，使學生能正確、熟練地計算。 課前 或 教具 準備 小棒、小花 教 學 流 程 個性化 設(shè)計 一、復(fù)習準備 9+1+2 9+1+5 9+1+3 9+1+4 9+1+7 9+1+1 9+1+6 9+1+9 9+1+8 二、探究新知 出示例 2：擺一擺，算一算。 （ 1）讓學生拿出小棒，并在桌面上擺一擺：先擺 9 根，再擺 3 根。 （ 2）看小棒寫出加法算式。先讓學生獨立寫算式，然后交流。 9+3= 3+9= （ 3）想一想用什么方法計算 9+3 等于幾呢？ 學生先在小組內(nèi)研究，動手擺一擺小棒，然后全班交流。重點強調(diào)湊十法，讓 學生用這種方法動手擺一擺小棒。 （ 4）怎樣在算式上體現(xiàn)我的動手過程呢？（教師邊講邊板書。） 討論為什么要把 3 分成 1 和幾呢？使學生進一步明確 9 和 1 能湊成10。 （ 5）看板書說方法。同桌互相說，再指名全班交流。 擺花朵
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