生命的藥方教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-08-15 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指名交流。 三、借助主要人物的語(yǔ)言，體悟文情 師：剛才我們通過(guò)艾迪的這兩句語(yǔ)言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來(lái)看看第三句，請(qǐng)大家自己讀一讀，我們來(lái)交流一下你讀懂了什么。 師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語(yǔ)氣。（自讀，指名讀） 師：可是，根據(jù)你們的生活常識(shí)，老師 想問(wèn)問(wèn)大家，艾滋病患者周圍的人會(huì)如何對(duì)待艾滋病病人？ 師：是的，正如你們所說(shuō)，德諾染上了艾滋病后，他周圍的人也是這樣對(duì)待他的，找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。 引讀 2句句子，師：正是因?yàn)檫@種種情況，老師請(qǐng)大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心靈上的孤獨(dú)）。 和老師一起來(lái)讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。（引讀課文） 引讀 sect。 9（生：讀人物語(yǔ)言） 師：此時(shí)此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說(shuō)的這番話又有怎樣的含義？老師請(qǐng)同桌兩人對(duì)讀，仔細(xì)體會(huì)一下。 4 指名同桌交流讀，說(shuō)體會(huì)。
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