創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學校課程體系建設課程(編輯修改稿)
2025-04-24 14:20 本頁面
【文章內容簡介】 的創(chuàng)新，沒有引起學生學習的創(chuàng)新，沒有在課堂教學中生根，都是虛無縹緲的，不可持續(xù)的。 ? “一切教育的最終目的是形成人格?！眲?chuàng)新人才和拔尖創(chuàng)新人才勢必從具有創(chuàng)造人格特征的人中產生，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和為拔尖創(chuàng)新人才打基礎的高中教育，應當確立培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格。另一方面創(chuàng)造人格不是一個孤立的品質，它與健全人格即人格的豐富性，獨立人格即獨特個性是聯系在一起的。 ? 培養(yǎng)以天下為己任，具有健全人格、獨立人格和創(chuàng)造人格的人。 ? 以 關愛、責任、創(chuàng)造 為鮮明特征。 為拔尖創(chuàng)新人才打基礎的 課程體系建設 第一類是素質養(yǎng)成課程。 ? 主要由國家必修課程和國家必選課程的國家標準和校本必修課程的附中標準構成，是附中學生發(fā)展的基礎性要求。 第二類是個性發(fā)展課程。 ? 主要由國家選修課、校本選修課和學生社團活動構成，它以多元智力理論為基礎，以學生興趣為出發(fā)點，為學生的多元發(fā)展、個性發(fā)展提供自由選擇的空間。它是附中學生發(fā)展的拓展性要求。 第三類是特色創(chuàng)造課程。 ? 它根據附中的學校特色定位，適應時代發(fā)展的要求，適應高端的學生發(fā)展的需要。它以科技和藝術的融合為內容，體現課程的學術性與實踐性融合、科技與人文的融合、分科與綜合的融合。是附中學生發(fā)展的創(chuàng)造性要求。 個性發(fā)展 課程 特色創(chuàng)造 課程 科技與人文的融合 多元智力 理論 通識教育理論 素質養(yǎng)成 課程 核心理念 關愛 責任 創(chuàng)造 三類課程 的 結構 如下圖： 面向
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