北師大版語文七上山行word說課稿(編輯修改稿)
2024-12-24 19:02 本頁面
【文章內容簡介】 掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。五年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定 的基礎，根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點 ，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。 這首詩的 — 、二兩句中生僻詞多，學生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結合的教學方法，針對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對學生進行“解字詞，明詩意”的指導。 1．“扶”學生學習第一句。 先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三 個難懂詞的意思。注：“遠上”用“聯(lián)系實際，展開想象”法?！靶薄庇谩昂喒P畫演示”法?！昂健庇美蠋煛敖榻B”法。再幻燈出示訓練：“一條石頭小路（ ）。”指導學生串講句意。最后總結學習方法：“先解字詞，再串句意?！边@樣“扶”著學生，其目的是為了在“方法”上教學生“如何學”。 2．“半扶半放”引導學生學習第二句。 先指導學生看教學掛圖，啟發(fā)想象，
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